三“位”一体 让家校合作更顺畅

杨慧

推进家校合作，让家长参与学校和班级管理，与学校和班主任密切配合，形成教育合力，对孩子的健康发展十分有利。但在执行过程中，常有“过界”的现象。那么，家庭与学校如何确定各自的定位，愉快合作呢？

明确角色——不错位

学校在家校合作中处于主导地位，主要有三重定位。

一是指导者。学校要引导家长重视身教，不断提高自身素质，做学习型父母，形成积极向上的世界观、人生观、价值观，为孩子输送正能量，树立好榜样。二是策划者和实施者。学校要牵头制订家校合作整体计划，举办各种活动，同时激励教师和家长参与，并给予协调、管理、资金支持等。三是评价者。学校要切实做好过程监控、效果评价、结果反馈等工作，不断纠正家庭教育中的错误，弥补家庭教育中的缺失，从而推动学校教育和家庭教育相互补位、良性互动。

家长在家校合作中扮演了多种角色：一是学习者。家长只有接受再教育，让自己不断成长，才能做一个合格的父母。二是支持者。家长是丰富的教育资源，要给学校提供帮助和支持，实现教育间的互补，使青少年健康快乐成长。三是自愿参与者。家长为了子女，积极参与学校的教育教学活动，为学校服务，有助于促进学生全面发展。

深度合作——不越位

从学校层面来讲，要努力做到三点：一是接纳家长。家校合作中，家长主动参与是关键。老师要端正思想，不能认为家长参与是对自己权威的威胁，要接纳他们，更要树立信心，主动让家长深入参与班级活动，平等互动。二是加强沟通。家校之间坦率而真诚的交流是良好合作的基础。学校要定期召开家长会，与家长真实、真诚地沟通，促进家校互信互助。三是合理评价。学校要本着多鼓励、多引导的原则实施评价，每学期评选出“最美家长”，以此提高家长参与合作的积极性。

从家长层面来讲，要努力做到以下几点：一是尽责不干预。家长要配合学校，明确职责并尽到相应的责任，但对学校的具体教育教学事务不能随意干涉。二是帮忙不添乱。家长可充分发挥各自的资源优势，为学校提供教育资源或积极参与志愿者服务，协助老师确定良策，促进孩子健康发展。三是配合不指责。遇到问题多沟通、少指责，切实完成学校布置的任务，不敷衍塞责，不与学校教育背道而驰。

合作策略——常换位

家校的目的是一致的，那就是为了孩子。在这一共同目标下，家校双方都要学会换位思考、互相补位。

例如，老师布置需要家长参与的作业，应多为家长着想，只要达到共同参与的目的就行，重過程、轻结果，尽量降低作业的难度，同时尽可能满足家长的意愿，多做跟进式沟通。家长也要站在学校的角度，认识到家庭教育和学校教育二者缺一不可，再忙也要给家庭教育留出时间。

在探寻家校合作策略方面，如果双方都站在对方的立场上看待相关问题，相互理解，相互协作，那么，家校合作之路定会越走越宽。

（作者单位：湖北省襄阳市襄州区潘台小学）