试论当代高中语文教学的高投入低产出

孙晓东

【摘要】随着新课标的全面推行，越来越多的教师开始在教学过程中加入新课标的要求，然而当代高中语文教学仍然存在教学效率低下的现象。本文将从高中语文教学存在的原因进行深入浅出的分析，并提出相应的建议。

【关键词】高中语文;教学;效率

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、高中语文教学效率低下的原因分析

（一）传统教育占主导地位，学生参与性不强

新课改要求在教学过程中应当注重学生的主体地位，但是部分地区高中语文教学的过程中许多教师还守着陈旧的教学模式，采用满堂讲的方式教学。在这种教学模式下，不会让师生之间产生应有的互动。这样的教学也就不会产生应有的效果，学生的主体地位被剥夺，学生的思维能力与协作能力在教学过程中也不会得到相应的提高。

（二）信息教学手段不高，教学形象无法达到相应的水平

教师的水平参差不齐，致使一些教师在教学的过程中出现信息化教学手段使用的频率不高，就是偶尔使用也只是昙花一现，这样就会出现教学过程中没有进行深入的分析，使信息化教学在高中语文教学中形成了一种装饰品。这类教师在教学过程中严重影响了教学成效的提高。

（三）学生的学习技巧无法得到有效的提高

学习技巧是语文学习的主要部分，在语文学习的过程中使学习活动产生的效果会事半功倍。因此，学生在语文学习的过程中应当对学习要领进行领悟，否则将会严重影响学生的学习效率。许多学生在长期学习中形成一种被动接受的过程，而这一过程中就阻礙了学生的主动学习意识。这样学生也不会真正领会学习技巧，这也就制约了学生学习效率的提高。

（四）忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足

学生在学习的过程中应当全面投入积极的情感，但是有的语文教师在教学的时候并没有引导学生注重这部分动力，没有将情感因素全面投入到语文学习中去，忽视了学生内心感受。在学习的过程中教师没能及时对学生进行表扬与鼓励，使学生没有形成更足的内动力。这样就会使学生对语文学习失去兴趣，甚至可能会产生严重的厌学情绪。

二、突破当前高中语文教学困境的策略

（一）关注学生参与愿望

高中生在学习语文的时候，会产生非常强烈的参与愿望，他们在学习的时候希望能够通过接受教师的教授促进思维的活跃，这样也能帮助学生积极地融入教学活动中来。如何促进学生的参与能力，并在教学的过程中以学生为主体，为中心组织和开展完成整个教学活动的过程？首先，在高中语文教学的过程中，帮助学生学会合作学习与独立思考，这样才会帮助学生在学习的过程中加强合作学习，改革传统的教学方式，提高学生学习的进度与效果，给予学生适当的点拨，帮助学生冲破困境，从而推动学习进度。其次，教师在教学过程中应当给予学生更多的自主学习的空间，只有帮助学生认识到学习的重要性，才会让学生感到学习的乐趣。例如，可以安排一些在语文学习中的优秀的学生上台讲解，同时允许学生在学习的过程中发表不同的见解，引导学生进行深入的挖掘，则可以取得更好的教学效果。允许学生有不同的见解，可以将学生分成小组，对相关的问题进行探讨与交流，不但可以解决学生的问题，还能加深学生对问题的理解。因此，我们可以说高中语文教学过程中要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习过程中的主体地位。这些不但可以通过教学模式的改革与优化来完成，还能让更多的学生参与到实践中来，促进语文教学的同步发展。

（二）利用信息教学增强教学形象效应

近年来随着新课标的全面推进，多媒体在语文课堂上的应用越来越普遍。从这一教学手段的应用来看，教师在应用多媒体教学的过程中应当完全了解多媒体的应用功能与作用。尤其是在教学的过程中可以充分利用多媒体的影音功能完成对课堂教学容量的促进作用，并且在营造氛围的过程中还可以取得相应的效果与气氛。只有对多媒体有更好的认知，才会更加充分地利用它，才会使其作用发挥到最大。

（三）给予学生学习技巧指点

高中生在学习技巧上依然存在一定的认知性的匮乏，因此语文教师在教学以及课后辅导中可以不断强化学习技巧的指点与引导。首先，教师强化对学生预习活动的指点，帮助学生掌握预习技巧。其次，加强学生的课堂学习技巧。最后，指点学生巩固记忆方面的技巧，帮助学生将所学的知识在脑海中形成完整的知识框架，将所有的知识能够前后连贯，运用自如，从而提高学习的实效性。

（四）注重增强语文学习动力

在高中语文教学中，需要积极地培养学生的学习情感。基于这一要求，教师要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时给予表扬和鼓励，帮助学生在学习的过程中感受到快乐，只有学生对语文学习产生了一定的情感，他们才会在学习上下更多的精力与时间，这样才能更好地开展学习。另外，教师还要定期与学生进行交流与沟通。只有适当地进行情感交流，才能帮助学生树立学习语文的信心，鼓励学生在原来的基础上实现下一步目标。

综上所述，目前我国语文教学中存在高投入低产出的现象，这是一种非常常见的现象。作为语文教师，应当就学生中存在的不足不断进行改进，从而实现教学的快速提高。

参考文献

[1]汤芹英.对高中语文高投入低产出教学分析进行浅谈[J].素质教育，2015（15）.

[2]姚敏.高中语文高投入低产出教学分析[J].南北桥，2017（18）.

（编辑：马梦杰）