初中语文分层教学实施研究

戴芸

【摘要】初中语文分层教学有很多的切入点，教学形式也更加灵活多样。同时分层教学注重培养所有学生的语文综合能力，是以整体学生为分层对象，是以初中语文教学内容为研究对象，是建立在综合分析初中生语文学习情况和现阶段语文教学情况的基础之上，有着很高的可实行性。本文主要以初中语文为研究对象，主要阐述了如何在初中语文课堂进行分层教学的方法策略分析。

【关键词】初中语文;分层教学;教学质量;方法策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

分层教学是建立在初中语文实践教学活动中的一种新型的教学手段，强调通过教学内容分层、学生基础能力分层、教学目标分层展开教学活动，这种教学模式可以照顾到每一位学生，有利于每一位学生的学习和成长。但是就目前的教学状况而言，分层教学法还不能在初中语文教学活动中得到很好的应用，教师往往苦于没有一个好的分层教学目标，这一点对初中语文分层教学的有效进行带来了一定的阻碍。那么如何才能在初中语文课堂高效运用分层教学模式，成了每一位教师需要认真思考的问题。这就要求教师从学生自身出发，从初中语文教学目标出发，采用多样化的教学模式，在分层教学模式中认真探索和思考，致力于提升初中语文分层教学的教学质量。

一、依据能力水平，将学生分层

每一位学生的语文学习能力是有差距的，如果教师在语文教学活动中不考虑学生的差异性，盲目开展语文教学活动，就会让一部分学生陷入“学不会”的境地，非常不利于初中语文课程的高效开展。因此教师在语文教学活动中要首先将学生进行分层，当然这种分层也不能以语文学习成绩来定夺，有的学生语文成绩不理想，但他的写作可能很棒，因此教师这时候要分别进行分析。比如教师可以根据学生的写作水平进行分层，依据学生的写作水平将学生分为A、B、C、D四个等级，随后在以后的写作教学中要依据学生的写作等级进行分别教学，就像对于A等级的学生教师要更加注重学生文字的提炼，注重培养学生的文采。而对于B、C等级的学生教师要注重他们写作中的小错误，就像一些简单的语法错误和错别字一类，对于D等级的学生教师要注重培养学生的写作结构，重点培养学生的写作能力。通过这种方法实现分层教学，促使每一位学生都可以取得提升。

教师要依据学生的语文基础能力进行分等级，在教学的过程中做到有区别对待。比如基础知识掌握较好的学生在课堂中可以重点培养他的写作水平和阅读能力，把这部分学生的教学重心向其他方面转移;而对于基础知识掌握不太理想的学生，要重点锻炼学生的基础能力。通过这种方法做到区别对待，可以很好地落实语文分层教学理念，对提升学生的整体语文能力有很大的帮助。

二、优化提问环节，教学提问分层

提问是整个教学活动中的重要环节，通过提问教师可以了解到学生近期的学习情况，学生在语文学习过程中存在哪些不足之处。因此教师可以将你这些情况反映到自己的教学活动中。并及时调整自己的教学计划，有利于初中语文课程的高效开展。同时教师也要在教学活动中优化提问环节，实现教学分层提问。学生的语文基础能力是有所不同的，如果教师此时以偏概全，往往会打消一部分学生的学习积极性，因此教师要在教学中实现教学提问分层。比如在讲述到李白的诗集《行路难》的时候，教师可以提问基础水平比较差的学生李白还有哪些大家耳熟能详的作品，这部分学生很快就能想到有《赠汪伦》《静夜思》等等，然后教师再提问基础水平一般的学生能不能背诵《行路难》这首诗歌，随后教师在提问基础能力比较好的学生《行路难》这首诗表达了李白什么思想感情。学生很快能够联想到当初李白写这首诗的时候正是官场不顺之时，因此这首诗一定表达了诗人壮志难酬的思想情感。

另外，教师还可以通过在黑板上默写汉字的方式来分层提问，这时候教师一定要依据学生的能力水平，针对基础不好的学生尽量听写一些比较简单的词语，针对基础比较好的学生可以选择一些比较难的词语。通过这种方法可以帮助学生树立学习信心，同时这种教学方式还能考虑到全部学生的需求，有利于提升教学质量。

三、合理设置教学环节，实现教学内容分层

每一个阶段中学生的学习能力和学习水平是有差距的，教师要依据不同阶段的学生设置不同的教学内容，实现教学内容的分层化。教学内容分层可以很好地帮助学生学习语文课程，逐渐深入、逐渐研究和探索，有助于学生语文综合能力的提升。比如教师可以在刚开始时给学生讲解一些词语和成语的用法，通过归纳总结设置成一个独立的章节。等到词语和成语讲解结束之后，教师再开始讲解阅读的一些技巧，先让学生通过阅读去培养语感，让学生去积累素材，有助于以后开展写作教学。随后教师再开始讲解写作技巧，通过前面基础知识的学习，相信对学生写作技巧有很大的帮助，在写作时也更为得心应手。

另外，教师还可以将初中阶段三年的课程进行一次分类，让学生在不同的年级学到不同的语文知识，比如在初中一年级课本中散文或者其他的文章占大多数，文言文和诗词比较少，而等到初中二年级则加大文言文和诗词的篇幅，减少散文或者其他文章的量。通过这种方法可以帮助学生更好地学习散文、文言文和诗词，对提升初中语文课堂教学质量有很大的帮助。

总而言之，分层教学法已经在初中语文教学活动中得到了很好的应用，但分层教学法仍然有很大的提升空间。這就要求教师在教学活动中不断探索和创新，为分层教学法更好地在初中语文教学中得以应用奠定基础。

参考文献

[1]盛慧.分层教学：适应性教育的艺术[J].新课程（综合版），2010（11）.

[2]高洁.初中数学分层教学的尝试[J].中学数学，2008（8）.

（编辑：马梦杰）