新体系背景下音乐教学对提升中小学生核心素养的研究

龙芙蓉

[摘       要]新体系背景下，在音乐教学中不仅仅要教会学生音乐理论知识与歌唱技巧，更重要的是要通过音乐教学提升中小学学生的核心素养，其中包括审美意识、鉴赏能力、音乐文化素质等，让学生通过音乐教学抒发自身的情感，拥有正确的人生价值观、积极乐观的生活态度与学习态度。

[关  键  词]音乐教学;价值取向;核心素养;方法

[中图分类号]G63       [文献标志码]  A               [文章编号] 2095-8854（2018）07-0050-01

一、音乐学科核心素养的概念

音乐学科中的核心素养主要以培养学生音乐情感表达能力为最终目的。教师在开展音乐教学时，最重要的是要让学生去感受音乐作品中的思想情绪，培养学生优秀的音乐评价与鉴赏能力，提升学生的音乐素养，让学生感受到音乐的魅力与感染力，从而能够增强学生的审美体验，引导学生拥有健康的审美观与生活态度。

二、通过音乐教学提升中小学生核心素养的方法

1.坚持以唱为本，加强聆听训练

要想在音乐教学中提升学生的核心素养，教师要注重实践教学，坚持以唱为本，加强聆听训练，让学生在练习、欣赏过程中感受到音乐的魅力，领悟到生活的美。在歌唱的过程中要注重层次性，每一次歌唱的目的与要求都是不同的，学生要善于由浅入深、循序渐进。在初唱的时候要能够找准音高，初步对歌曲的内容有基本的了解，从而能够在唱的过程中拥有自身独立的感悟。例如，在学习《独特的民族风》时，教师往往会让学生欣赏《牡丹汗》《辽阔的草原》等，不仅要让学生感悟到音乐中的力量、感染力，更多的是要让学生在歌唱过程中掌握歌唱技巧，感悟音乐作品中所要表达的情感，从而具备较强的审美素养、鉴赏素养、歌唱素养等。

2.教师具备严谨的工作责任心，积极开展校本科研

要想在音乐教学中提升学生的核心素养，教师首先要具备严谨的工作责任心，积极开展校本科研，成为学生学习的优秀榜样。在音乐教学中，教师要充分尊重学生的感情与人格，不做伤害学生自尊心的事情，满怀爱心和真诚，给予学生一定的期待，加强对学生的鼓励，这样才能发现学生的闪光点，从而消除学生的厌学、失落心理。音乐教师也需要积极开展校本科研工作，整合专业引领、同伴互助、个人反思，从而探究出深刻而丰富的音乐文化内涵，让学生在浓厚的音乐文化课堂中提升自我人文素养与审美情趣。

3.加强音乐审美教育，引导学生感知音乐所表达的情感

音乐这门学科具备较强的审美教育功能，能够给予学生更为广阔的发展空间，引导学生拥有较强的文化素养。在音乐教学中，学生在了解音乐的同时，还要能对音乐文化起源有足够的认知，从而感知音乐所要表达的思想感情，并且能够拥有利用音乐去表达自身情感的能力。音乐教学不仅能够提高学生的鉴赏能力与审美能力，还能让学生逐渐掌握辨别美丑的能力，从而培养学生健全的人格魅力，提升学生的情感表达能力。例如，在学习《高亢的西北腔》时，会欣赏《脚夫调》《上去高山望平川》，这时不仅仅要让学生掌握歌唱技巧、发现音乐美，还要培养学生强烈的爱国主义情操。

4.引入流行音乐，提升学生的鉴赏能力

教师要充分尊重学生的个性化发展。当代学生学习古典音乐的积极性较低，教师要善于适时地引入流行音乐，通过分类、对比，提升学生的鉴赏能力。引入流行音乐能够培养学生的创造力与创新意识，拓宽学生的音乐知识面与视野，丰富其审美体验。但是，在音乐教学中引入流行音乐过程中，要做到取其精华、去其糟粕，为学生展现流行音乐美好的一方面，让学生拥有一双发现美的眼睛。

5.开展多元评价，发掘学生的闪光点

在音乐教学中，教师要善于开展多元化评价，充分发掘学生的闪光点。音乐是一门审美体验性、创造性、综合性较强的学科，和语、数、外有着很大的区别，它既需要拥有内心的体验，更需要外在的情绪表达，并且不断地升华与积累，所以教师可以针对学生的音乐习惯、态度、兴趣方面，通过可感、可视的角度去评价学生，真正实现“以育人为本，以音乐为本”的音乐核心素养教学。评价形式可以是小组评价、生生互评、师生互评等，充分把音乐这门学科的作用发挥出来，对学生的习惯、才藝、兴趣开展综合评价，积极鼓励学生的自我发展与自我教育。

总之，音乐具备较强的育人功能，在教学中教师要逐渐提升学生的核心素养，引导学生达到情感上的共鸣，提高学生的鉴赏能力与审美能力，使学生拥有积极的生活态度与学习态度。

参考文献：

[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育，2017（34）：128-129.

[2]张丽珊，刘坚.义务教育艺术类课程文件分析：基于核心素养角度[J].基础教育，2018，15（1）：74-81.