高职大学生在线课程学习现状调查与分析①

徐雪峰

[摘           要]  为了满足当代大学生学习需求，在深入调查大学生在线学习现状的基础上，了解学生在线学习过程中的主要问题，制定相应的应对措施，最终实现学生学习效果的提升。

[关    键   词]  高职;在线课程;现状调查;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章編号]  2096-0603（2018）26-0057-01

当代大学生基本上都是“00后”，他们是伴随网络成长的一代，习惯于通过手机或计算机获取知识，利用丰富多彩的短小资源。由此可以看出，在线学习已经成为当代大学生的一条非常重要的学习途径。兴趣是最好的老师，为了不断激发学生的学习兴趣，我们应开发在线课程资源，以满足当代大学生的学习需求。

一、在线课程说明

所谓在线课程是指在网络上传播的课程。课程的大纲、教案、文本、题库、测试等资源都通过网络的形式进行体现。目前，市场上应用比较广泛的在线课程主要包括大规模在线课程MOOC和小规模在线课程SPOC两种形式。

二、学生在线学习情况调查与分析

为了了解当代大学生在线课程基本学习情况以及学习效果，现对我院三个年级1000名学生进行问卷调查，并对结果进行统计分析。

（一）在线课程学习基本情况调查结果（如图1-图8所示）

由图1-图3我们可以看出，在线课程资源已经能够满足学生学习的需求，而且在线学习方式已经成为当代大学生的学习常态。为此，我们在后期开展课程教学过程中，要将在线课程建设作为一种常态。

由图4和图5可以得出，在制作微课资源时，一定要选择学生喜欢的资源形式，从而不断激发学生兴趣。

由图6-图8我们可以看出，对课程资源进行规划时，要选择学生喜欢的资源形式、调节好学生在线学习时间。

（二）在线课程学习效果调查结果（如图9-图12所示）

由图9-图12说明，在开展在线教学过程中，确实存在各种各样的问题，极大地影响了在线教学效果，这都需要我们不断改进和完善。

三、在线学习建议对策

（一）搭建良好的学习平台，为学生创造良好的学习环境

一方面，为学生搭建良好的硬件平台，确保学生在校园内任何时间、任何地点都可以上网。另一方面，选择较好的在线学习平台，既方便师生操作，又可以进行网上测评，还可以对学习效果进行全面的分析，便于学生及时了解自己的学习情况。

（二）创新线上线下模式，提高学习效果

可将整个教学过程从线上线下两个方面考虑，从课前、课中、课后三个阶段进行设计，提高课程资源的利用率，充分调动每位学生学习的积极性，不断提高学习效果。

（三）优化资源形式，满足学生学习需求

首先，对于课程资源形式尽量选择学生喜欢的视频方式体现。其次，对于视频资源的时间尽量控制在5～8分钟范围，提高学生学习的专注度。

（四）数据深度挖掘，实时掌握学生学习动态

互联网环境下有效数据需要我们深度去挖掘，才能体现其价值。对于课程学习的内容以章节或项目任务形式及时体现学生的学习效果，让学生实时掌握自己的学习进度，抓住学生学习的重点，强化弱点，提高学习效果。

参考文献：

[1]任邓渝.基于在线学习的翻转课堂在高校工商管理教学中的应用探索[J].高教学刊，2018（9）.

[2]杨孟莹，胡思茵.从MOOC到SPOC的高职院校现代课堂模式研究[J].时代教育，2018（7）.

[3]赵一鸣，张家年.MOOC课程的设计与开发[J].中国教育信息化，2015（18）.