关于构建中职语文“翻转课堂”教学模式初探

陈火焚

[摘 要] 当前处于信息化大数据时代，随着互联网的普及，翻转课堂教学模式应运而生。该教学模式一改以往的传统教学方法，转变为在互联网协助下，将教学分为前中后三个部分，课前自学，课上实践，以及课后总结。用新型的教学方法加强了教师与学生之间的互动，从而让学生的积极性大幅度提升。翻转课堂的出现，意味着新型的信息化教学的出现，数字化校园出现、高效学习方法的出现。

[关 键 词] 翻转课堂；信息化；自主性；教学互动

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0044-02

语文作为我国传承了五千年的国粹，其中蕴含的奥义深不可测，只有像品茶一样，细细斟酌，才能体会其中的深邃。语文作为教授我们语言、传承中国文化的一门学科，其重要性不可忽视。因此应与时俱进，改变教学方法，让教师在中职语文教学课堂上引起学生对该学科的共鸣，从而提高其学习效率。

一、翻转课堂的特点

翻转课堂是近些年来出现的一种新型的教学方式。其特点在于课下信息化自学的过程。传统的教学理念中，尤其是中职语文教学中，一般都是教师在课堂上讲解。这种传统的教学方法不仅禁锢了学生的思想，变成了填鸭式教学，同时还使得教学效率低下，很难让学生在学习上精益求精。翻转课堂的其中一个方式就是，让學生在课下通过互联网进行自我学习，让学生的大脑始终处在一个高效转动的过程。在这种状态下，学生从最初的被动学习变成现在的主动探索。从最初的思维懈怠，到如今的高效运转。不仅提高了学生的积极性，同时还提高了学习效率[1]。

翻转课堂的另一个特点在于课堂上的教师引导，学生互动。传统教学模式下，学生的知识传授只能通过教师一个人，这样的教学模式下难免会造成学生的思考范围狭隘。但是运用翻转课堂以后，学生在课堂上不仅可以接受教师的引导，同时还可以接受来自班级同学的不同理解。这样的教学模式让学生理解得更透彻，思考更全面，做到了两全其美。

二、中职语文翻转课堂的应用

中职学生自身的个性较强，对学习知识的学习有着自己的学习准则。另外，中职学生作为进阶型学生，已经不能像教授小学生那样对其严加管教，这样会适得其反，不能达到真正的教学目的。只有根据学生自身的特性进行教学，才能把教学效果发挥到极致。例如，在教授《口语交际——采访》时，老师可以根据学生不同的性格来对课文中的角色进行扮演，这样学生可以根据自己的个性特点演绎出不同的角色，也可以根据自己扮演的角色来学习和吸收课文内容。

中职学生可能会在学习、纪律、自制力等方面存在一些问题。传统的教学方法并不能很好地贴合中职学生。翻转课堂的出现则适时解决了这一个问题。

翻转课堂的主要作用不是强制灌输知识给学生，而是引导学生给予学生独立思考的空间。这样的教学方案更加适合个性较强的中职学生。随着翻转课堂在国内的推广范围日渐扩大，我们对翻转课堂的应用也应做到精细化，具体化。对于如何使用新方法教学教师应有一个具体的方案，不可像以往教学那样拿起书本就讲课，应当系统地针对教学方法与项目制定相关的对策，将翻转课堂这种新的教学方法发挥到尽致。例如在教授《寻访“大红袍”》时，老师可以先给学生布置任务，首先让学生在课下通过互联网自学课文，了解课文中的素材。学生可以通过互联网了解“大红袍”的特点以及生活环境。准备充足的课前学习资料，然后在课堂上通过老师的讲解、学生的自我理解来快速吸收课文内容。不仅提高了效率，还吸引了学生的注意力，这样才能让学生在快乐中学习，在进步中成长。这样才能为我国新时代社会主义建设提供栋梁。

1.课前的自我学习很重要。课前的自我学习在翻转课堂的整个教学系统中的地位举足轻重，如何让学生课前自主学习直接影响翻转课堂的建设与开展。教师在这个阶段应当大胆尝试，对学生放心。在课堂内容开展前让学生进行自我学习，在这个阶段的初期会有很多学生不适应从传统教学转变为信息化教学。因此在阶段初期教师应给学生布置一定量的任务，以此来引导学生学会自主学习，让学生明白自主学习时的侧重点。在初期开展时，很多学生不能够很好地完成任务，惰性的驱使会使学生的注意力集中在游戏和一些有趣的事情上，在此时教师应当做些适当的措施来吸引学生的注意力，比如给学生布置一些趣味性的通关任务，或者适当地给些奖励让学生将注意力集中在课前自主学习这一方向。通过前期的由传统教学模式转变为信息化教学模式的适应期，学生在自主学习方面会有一个质的飞跃。此时学生通过自主学习不仅能以自己的视角理解知识还能促使大脑保持在一个活跃状态，为课堂上互动以及学习作准备。这种状态下学生能够高效且专一地理解知识，相比以前填鸭式的教学此时的学生不仅在学习上高效，心情也是愉悦的，为教师的工作开展创造了良好的条件[2]。

2.课堂上教师的教学方法和同学之间的互动在翻转课堂中举足轻重。在这一阶段教师需要循循善诱，让学生自己说出知识的内涵，不可操之过急直接讲授。如果困难较大，可以让同学之间进行商讨互动，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也可互通知识。教师在此时对学生稍加指点，学生便可理解知识并进行拓展。但是在这一阶段对教师的技能要求十分苛刻，教师不仅需要在课前对课文进行充足的准备，还要学会在课堂中灵活应用，让学生可以吸收并理解教师讲授的知识。而且新型的教学方法对教师来说也是一个巨大的挑战，教师做好准备之后应用新型教学方法，可以让学生学习知识的时候达到事半功倍的效果。

3.课后的总结也十分关键，在这个过程中如果学生不能进行知识的总结，那么前期的努力就会失效一半。在课堂教学结束之后，教师应当让学生进行知识总结。因为在课堂上学生的大脑处于一个十分活跃的状态，此时的理解和记忆不过是短暂性的，只有经过总结、梳理知识点，才能更好地记忆和理解知识。[3]此时教师可以将需要总结的知识点通过互联网的形式展现给学生，这样不仅可以吸引学生还可以节约时间。举例来说，教师可以提前将需要总结的知识做成PPT，在课堂互动后展现给学生，这样不仅节省了教师的板书时间，还让学生通过PPT更好地总结了知识点。教师也可以加入一些搞笑的小视频，这样还可以吸引学生的注意力。还可以将学生分组，让学生与学生相互总结，并完成所需要完成的任务。经过这样的锤炼，学生对知识点的掌握达到了炉火纯青，那么翻转课堂的教学目的也就达到了。

三、中职语文教学模式的分析

地域不同、时代的不同就会导致发展方向的不同，为了提高中职语文课堂的教学水平，我们可以将传统与现代的教学方式进行分析，从中提高我们的教学水平[3]。

传统教学的模式在我们的国家实行了十几个世纪，是时间锤炼出来的精品。但是随着时代的发展其中的利弊也逐步显露出来。传统的教学模式对学生进行约束性统一授课，这样的好处是可以大幅度抑制学生的惰性，让学生可以进行学习并获取知识。但是其中的弊端也很明显，传统教学只针对大部分人，对于一些极其优秀的学生反而限制了学生的发展，这样的教学模式对学生来说有时只能培其优不能培其精。

翻转课堂教学模式适用于现如今高速发展的信息化时代，结合互联网，不仅可以将网上有吸引力的知识点呈现给学生，还可以让学生自由发展。翻转课堂不仅更加贴切生活，还能够给教师节约大量的时间与精力来培养学生。在这种模式下，学生的积极性、自主性都被调动起来，在提高学生知识储备的同时还能够锻炼自控力。与互联网的结合能够快速高效地为学生解答问题，同时也可以进行知识共享。

翻转课堂的出现不仅与现在的信息化时代接轨，还能够更加个性化地因材施教，为学生提供一个不同的教学环境，同时也让教师从传统的教学理念中脱离出来，做到与现代信息社会相结合，利用互联网为学生提供一个更好的教育平台。从结果来看，通过教师与学生的互动，实行新的教学模式，改善了传统的教学模式的弊端。但是学无止境，贵在探索，翻转课堂需要我们不停地探索来完善，只有这样，才能够更好地为教师服务[4]。

参考文献：

[1]钟海明.中职语文教学中翻转课堂的运用初探[J].现代职业教育，2017（14）：95.

[2][4]黄远宾.如何应用翻转课堂优化中职课堂教学[J].课程教育研究，2016（23）：61.

[3]钟飞.变枯燥单调为丰富多彩：对中职语文阅读课翻转课堂的思考[J].现代语文（教学研究版），2016（7）：110-111.