中职英语口语教学现状及对策研究

卿艳珺

[摘 要] 在社会高速发展带动下，英语也逐渐成为人们生活、工作中的一种重要且常用的语言，尤其是在中外交流不断增强下，对学生英语口语表达能力也提出更高要求。在素质教育不断推行下，很多英语教师也逐渐摆脱了应试教育理念与模式的束缚，逐渐重视起了学生英语口语能力的培养，且在不断探索、尝试更新颖科学的培养策略。

[关 键 词] 中职；英语；口语教学；现状；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0142-02

隨着近几年经济全球化速度的不断提升，英语在文化、政治与经济等层面也得到了越来越广泛的应用，社会对英语人才的需求量也在不断增加，人们对英语口语的重视程度也随之不断提升。在此背景下，中职英语教学大纲也因此做出了相应调整，与之前以阅读为主的教学模式来讲，更重视学生听说能力的培养，对此，为了取得更理想的英语口语教学成果，本文从不同层面对英语口语教学做出深入分析并提出实践的策略。

一、中职英语口语教学现状分析

首先，大多中职院校及其教师都未充分重视其英语口语教学，通常都会将教学重点放在词汇量、语法上，学生很少能够获得足够的听说时间，导致很多口语训练活动都流于表面形式。其次，在语言环境上。在实际授课中，教师很少会给学生创造各类交际场景，导致学生接触到的口语交流和实际有很大差异，再加上其教师未重视其课外时间的灵活利用，进而导致学生口语水平一直都难以得到显著提升。最后，未对中职生的认知、个性特点做出综合考虑，采用的授课方式也不合理，不论是学生的表达能力，还是综合素养都难以得到科学培养与有效的提升。再加上大多数教师都在沿用传统授课方式，难以激发学生的学习、参与积极性，继而导致一系列口语教学、训练活动难以顺利、高效进行，这也是中职生英语口语能力一直未得到显著提升的重要原因之一。

二、中职英语口语教学对策

（一）转变传统的教学观念

教师是课堂教学的设计师，要想突破传统教学理念、模式的种种束缚，促进学生口语能力的全面提升，首先教师就要转变教学理念。教学理念是课堂教学的重要指导思想，能够为英语课堂各项教学活动的设计组织提供相应方向。应注重先进教学理念的树立，为学生的全面发展提供科学指导，设计更科学多样化的训练活动，进一步锻炼、提升学生的表达能力。教师可以运用小组合作的方式来组织学生开展各项口语训练。

比如，教师可以将教学主题定为“How to be a better student？”面对这种贴合自身实际的主题，学生不仅有话可说，也具有一定的建设意义，能够在一定层面给予学生相应启发。在实际授课中，教师应先结合学生现阶段的具体情况给予适当分组，积极引导表达能力较强的学生去带动一些后进生。然后，再引导学生对“What kinds of student should we become？”“What kinds of qualities should we have？”等问题进行合作探究，以此来促使学生的英语思维能够得到进一步拓展。最后，要求每个小组选出一个代表来对本节课学习探究的内容、结果进行总结概括，并自由地谈一谈小组讨论的收获。而通过这样的讨论，不仅能够尽量引导每个学生都参与到合作讨论当中，在学习讨论中也能够懂得怎样运用英语来表达自身观点，从而让学生对相关事物产生更深刻的理解，既可以拓宽学生的英语知识面，也能够在训练中不断提升其英语口语能力和语言思维能力，为其今后的英语学习、口语锻炼奠定良好基础。

（二）整合丰富的教学资源

教学资源是英语教师设计、组织各项教学活动的重要素材，不论是对授课质量、效率的提升，还是对学生综合能力的培养都具有重要作用。就目前来看，很多学生口语表达能力难以得到显著提升，在一定程度上也是缺乏教学资源而导致的，对此，教师应结合具体情况，通过各类渠道、途径来加强教学资源的挖掘，以此来帮助学生积累丰富的学习体验，为其全面发展提供有力支持。对教学内容来讲，教师可以结合学生的兴趣爱好、实际授课需求，利用歌曲、电影等资源来设计生动、高效的教学活动。

比如，在进行欧美文化的讲解中，就可以适当引用yesterday oncemore，Take me to your heart等一些经典老歌，让学生在聆听、跟唱中更轻松地学习欧美音乐文化，同时也有助于学生口语表达能力的提升。又如，为了使学生的口语表达能力能够得到进一步锻炼，在课堂教学中，教师可以为学生播放一些与授课内容相关的电影，如，War horse，Waterloo Bridge等，让学生能够在观看中积累更多适合且有用的表达方式。通过积极挖掘、利用歌曲和电影资源，既可以丰富课堂上的授课内容，也能够让学生真正感受到英语口语学习的价值、乐趣，且今后能够更积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中，并在生动资源中获得更直接的学习体验。

（三）培养学生的学习兴趣

对学生这一拥有独立意识的主体来讲，要想获得更理想的授课效果，除了丰富教学素材的挖掘、引用，以及更新授课理念外，还要重视学生学习热情的全面激发，从而吸引更多学生积极主动地参与到教师组织的各项口语教学当中。兴趣是促进学生积极主动探究知识的重要动力，学生也只有对所学内容产生浓厚兴趣才能够全身心投入其中，因此，教师应积极探索、引用更新颖多样化的教学策略来激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以多设计一些趣味性教学活动，如，在教授“怎样全面介绍自己”的过程中，就可以适当地融入游戏环节。在传统课堂教学中，教师通常都是要求学生直接上台来进行自我介绍，而在趣味性教学中，教师就可以通过组织击鼓传花的游戏来完成这一环节，先为学生提供一个小玩偶，随机播放一首节奏欢快的歌曲，在歌曲停止时，哪名学生接到了玩偶就要上台进行自我介绍，若未得到台下学生的积极回应，就要表演一个节目。通过这种游戏奖惩机制的有效引导，不仅有助于学生学习热情的全面激发，也能够帮助学生真正了解到英语口语在实际生活中的实用价值，也从整体上锻炼、提升了学生的英语表达能力。

此外，也可以通过有机整合口语训练、实际生活，来吸引更多学生全身心参与口语教学活动。比如，教师可以每周从网上搜集一些热门英语新闻短片在课堂上为学生播放，以此来锻炼学生的英语听力水平，且在结束观看之后，学生要结合其短片来谈一谈自己的独到见解，而在谈论中，若其他学生有不同见解，可以站起来反驳，但要注意整个表达、反驳过程，要尽可能地运用英语来进行，这样不仅能够真正实现寓教于乐，也能够使中职生的英语口语能力得到进一步锻煉与提升，也促使更多中职生对口语学习产生浓厚兴趣。

（四）在课堂中开展口语训练

即使是相同的课程，不同教师做出的设计、安排也是各不相同的，因而从某一角度来讲，教学是一种个人的创造性活动。在实际授课中，教师应注重情感教育作用的有效发挥，不仅要为学生传授丰富知识，还要让学生感受到自己的热情，进而营造出更愉悦、轻松的课堂氛围。这样教师就可以在课堂教学中进行听说活动的有效安排，并积极参与其中。

例如，某教师在某节英语课上，就通过Hello，I welcome your arrival！My name is...，Im your English teacher.等句型和词汇来进行自我介绍，以此来实现轻松氛围的营造，再加上这些句型、词汇都比较简单，学生模仿起来比较容易，可以以此来进行自己与他人的介绍。同时，面对来自不同地区的学生，为了进一步拉近学生之间的距离，教师也可以在英语课程刚开始的几分钟，安排几名学生来开展“introduce myself”的口语练习，要求学生不仅要保持语句流畅、声音洪亮，还要将自己的特点简单介绍出来。面对这种安排，很多学生往往都会表现出紧张、拘谨的情绪，但也有一些学生可以将自己大胆、详细地介绍出来。且通过这一环节，教师也能够从不同层面来了解学生的听说水平。此外，教师要对学生的个性、特点做深入了解，并在此基础上进行因材施教，全面挖掘、发挥学生特长，也让每个学生都能够获得发言、表现的机会，使其口语能力得到不断提升。

（五）重视创设口语教学情境

为了取得更理想的授课效果，促进学生口语能力的不断提升，在实际授课中，还要结合教学内容来创设恰当情境，科学利用录音、幻灯片等教学媒体来进行情境创设。在具体创设中，不仅要重视言、行、情上的协调统一，更重要的是要将学生的参与积极性全面调动起来，促进其学习兴趣、自信心的不断增强，也从整体上锻炼、提升学生的综合学习能力。教学情境的创设应结合具体需求，采用灵活多样的方式。如，可以进行交际场面模拟，让学生到讲台上进行对话、开展小组讨论，或者是进行故事表演等。此外，也可以通过声调、手势的变化来快速吸引学生的注意力，轻松实现教学目标。

在英语教学中可以进行听说、课文情境导入以及词汇情境的创设，比如，可以结合学生的英语基础、具体学习内容，选择一个话题来进行听说情境的创设，或者是组织面试等活动，尽可能地为学生创造口语锻炼的机会。如，针对看电视这一话题，就可以引导学生思考讨论：Do you like watching TV？Whats your favorite TV program？等与学生实际生活有着密切联系的问题，以此来调动学生参与的积极性，引导其发挥想象，提升口语表达能力。

（六）抓实课内外口语训练

对英语学习，很多中职生都存在畏难、抵触等心理，虽然经过教师的耐心引导，以及灵活多样方式的引用，一些学生也能够正确认识到提升英语口语能力的重要性，但课堂时间有限，所以，为了能够使学生的英语口语水平得到进一步提升，教师还要注重课内外口语教学的科学整合。可以引导学生尽可能多地为自己创设使用英语的环境，比如，在早晨起来时，可以运用英语来做一下今天的生活规划：What will I do today？ This morning I will have four classes.This afternoon I will do some shopping with my mother after school.等，要尽量以游戏、观摩等方式来全面调动学生的参与积极性。

综上所述，中职英语口语教学的主要目的是让学生能够在不同文化背景下进行顺畅交流，为此，在实际授课中，教师应紧跟时代发展步伐，通过不断学习积累来优化自身专业知识结构，提升自身英语口语水水平，更新思想理念，积极引进更先进、多样化的教学手段，进而从整体上提高中职生的英语口语水平，为学生今后的学习、就业发展提供有力支持，也推动中职英语教育事业的创新发展。

参考文献：

[1]王娜.中职英语口语教学的现状与改进对策[J].考试与评价，2017（7）：119.

[2]姜雯静.浅析中职英语口语教学的现状及对策[J].校园英语，2016（36）：66.

[3]张劭慧.中职英语口语教学现状及对策分析[J].学苑教育，2015（6）：62.