浅析中职计算机教学现状及策略

冯昭军

[摘 要] 随着社会的进步和信息时代的发展，计算机教学在各级教学部门都被广泛地开展，中职教学中计算机也是重要的教学内容之一，但由于计算机的教学内容较为庞杂，而且时代特点明显，更新速度快，使现实的中职计算机教学存在教学设置混乱、教学内容陈旧、教学形式单一等多种问题，就中职计算机教学现状中存在的问题进行分析，并探讨了相应的对策，希望通过相关探索提高中职计算机教学的教学质量，进一步提高中职学生的计算机专业素养。

[关 键 词] 中职；计算机；教学现状

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0174-02

计算机教学是中职教学科目的重要组成部分，这一教学科目的开展，是针对当前信息技术的飞速发展和时代的需要而产生的，但在当前的中职计算机教学过程中，许多教学形式和教学内容已经无法满足信息技术发展的需要，因而笔者结合当前的中职计算机教学现状对这门课程的教学开展情况进行了调查，总结出其中存在的一些现实问题，根据这些问题探讨了应对的策略，希望在分析和探讨的过程中找到中职计算机教学真正的发展方向和一些行之有效的教学策略、改革方式，使中职计算机教学能够焕发生机与活力，拓展中职生的学习空间和就业途径，培养更多适合现代化建设的计算机应用型人才。

一、当前中职计算机教学现状分析

中职计算机教学开设已经有较长的一段历史，也正因如此，从中暴露出来的一些现实问题不容忽视，具体说来，包括以下几个方面：

（一）学生学习素质较差，缺乏学习积极性

中职学生大多来自中考失利，没能考入理想高中的中考落榜生，或者是无意于考高中，抱着混文凭的想法进入中职学习的学生，这些学生的特点是学习能动性较差，自制力和学习能力都比较欠缺，而且学生进入中职学习以后，原来在初中时的升学压力没有了，学习状态会更加松弛，在这种状态下学习，对知识的掌握效率会更低，这些问题造成中职学生在学习过程中学习态度不端正、学习积极性不高，因此，几年的中职生涯，无法使学生的能力有进一步的提高，最后的结果只能是学生毕业后拿着文凭找工作却四处碰壁，高不成低不就，成了就业困难户。

（二）中职计算机教学设置混乱，教学内容不明确

当前中职计算机教学，一类是针对非计算机专业学生的计算机教学，对非计算机专业学生而言，计算机课程和基础课程中的语文、数学、英语是一样的，属于非专业课程，只是常规学习内容，学习的目的就是为了学期末的考试验收，一旦考试过关，学习任务也就完成了，不需要再进行学习，因此，学生在学习过程中都不会为此投入较多的精力，学到的知识当然也只是皮毛而已。在计算机专业的教学过程中，由于这一专业涉及的内容众多，学校在进行课程设计时也往往理不清头绪，很多学校对计算机专业所涉及的众多科目都进行了教学，却没有一个科目的教学能够真正培养学生基于这一学科的应用能力，主要是因为学科设置太过杂乱，而对某一学科来说，教学时间很不充足，教师由于受到教学时间的限制，无法对教学内容进行深入的讲解，学生的学习当然也无法落到实处。

（三）计算机教学方式单一，缺乏时代气息

在中职计算机教学过程中，教师的教学方式一般都是以讲解和指导练习为主，上课过程往往是教师首先展开对某一应用的介绍，然后安排学生熟悉这一应用，之后教师讲解这一应用的相关操作，然后学生再根据教师的演示进行操作练习。这种教学方式虽然做到了理论联系实际，但对学生而言，单一的教学方式无法唤起学生的学习兴趣，造成学生在学习过程中把学习内容當做任务，疲于应付，影响整体的教学效果。除此之外，由于计算机技术更新速度很快，教师的教学内容却依然停留在比较原始的状态，使学生所学的内容无法适应时代发展的需要，也是计算机教学的关键问题，比如，时代的发展已经将“云盘”存储这一新的存储方式在计算机应用中普及开来，而中职老师还在讲解如何刻录光盘，这些陈旧的知识系统使学生所学内容无法应用于实际的工作中，从而造成学习的无效性。

二、有效开展中职计算机教学的策略研究

针对以上中职计算机教学现状以及呈现的问题，笔者探讨了一些解决的方法和策略，具体说来，包括以下几个方面：

（一）展开市场调研，结合社会需要进行课程设置

要改革中职计算机教学设置存在的问题，首先要展开对市场的调研，了解当前社会环境下中职学生的就业范围以及所需要的核心技能。从调研中不难得出这样的结论，中职毕业生所能从事的一般都是民营企业或者乡镇企业的具体工作，这样的工作，对计算机应用能力的要求相对较低，学生需要掌握的技能主要是三个方面，即计算机软件的应用能力、计算机硬件组装与维护能力、大众传媒的相关技能。其中，软件的应用能力包括一些常用的办公软件的应用，例如Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等，大众传媒方面需要学生熟悉网络的相关操作，具备在网络上与人沟通的能力。在了解了这些社会需求之后，就可以据此进行课程的设置和教学，在教学过程中，还应当注意教材的更新速度，选用最贴近时代发展的计算机应用教材，使教学内容更加适应时代发展的需要。

（二）以学生为主体，在教学中激发学生的学习兴趣

针对中职学生学习能动性较差的问题，需要教师更新教学观念，在教学中充分体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣和参与教学的热情，从而使学生更加积极主动地开展对知识和技能的学习，这方面的策略很多，目前在中职教学中常用的是项目教学法和翻转课堂的教学方法。任务教学法即教师根据学生所学的内容给学生安排相应的学习任务，任务的设置一般是利用所学内容完成某个作品，例如，学习了powerpoint，请学生自己设计一个个人简介，教师提出一些常规要求，在此基础上请学生进行个性化的设计，然后在班级上课时间展示，请学生说说自己在创作过程中应用了哪些技术以及自己的创作心得，在这一过程中，学生将所学发挥到了自己的创作中，既锻炼了知识的应用能力又收获了自己的作品，会有强烈的成就感，学习的积极性就会更高。翻转课堂的教学模式是利用新媒体将教师对相关知识点的讲解放到课下，让学生自己学习，然后在课上展开对教学内容重难点的讨论以及教师布置的学习任务的完成情况汇报，这一过程中，学生可以个性化地学习和完成教学任务，还可以在此基础上进行学习的拓展，对中职学生来说效果比较明显。

（三）提高教师素质，以先进的方式推动教学开展

学校应当加强对计算机教师的专业教学培训，一方面，提高教师的专业水平，使之传授的知识具有更强的时代特点，真正提高学生的专业技能；另一方面，培养和提高教师的教育教学素养，使之在教学过程中充分发挥教师的主动作用，采用各种教学手段调动学生的学习兴趣，引导学生关注教学内容和教学过程，提高教学的有效性。当然，我们的计算机教师也需要自我学习，努力提高素质，学习先进的教学理念，注意“学博为师，德高为范”，以自身的专业教学魅力和专业能力作为学生学习的榜样，从而使学生相信和崇拜老师，对老师所教学的学科产生持续的关注，从而推动学生学习的进步和发展。

综上所述，中职计算机教学过程中依然存在着一些现实问题，中职学校和计算机教师应当以这些问题为突破口，在寻找解决问题的道路上逐步完善教学内容和教学方式，使这一科目对学生计算机能力的培养真正适合学生的特点和时代发展的需要，为中职学生的技能掌握和长远发展奠定基础，培养更多计算机应用的实用型人才。

参考文献：

[1]唐桅.中职计算机专业教学现状与对策[J].大江周刊（论坛），2013（7）：235.

[2]潘科.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].现代经济信息，2015（23）：444.

[3]张国英.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].电子世界，2016（6）：28-29.