项目教学法在中职电子电工教学中的应用

任娇

[摘 要] 项目教学是以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”的一种教学方法。它通过激发学生的学习兴趣来提高学生动手动脑的能力，让学生积极主动参与到实践中，目前被很多中职学校采用。所以教师在组织项目教学的过程中，一定要精心设计、组织好各个教学环节，并在适当的时机作出指导和总结，这样才能让项目教学法在中职学校的电子电工教学中发挥最大的作用。

[关 键 词] 中职；电工电子；项目教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0192-01

当前中职学校的招生情况是就读的学生基本上都是中考成绩较差的学生，他们学习积极性差，自我约束能力弱。在接受了十多年的传统教学后，他们对学习的主动性变得很冷淡。在这样的生源情况下，中职学校应该从传统的教学模式中走出来，采用当前教学效果显著的项目教学法教学。这种教学方法强调学生的自主学习、主动参与，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。从而能够提高中职学校的教学质量，培养专业型人才，更好地促进中职学校未来的发展。

一、项目的任务设定

在确定学习目标之前，教师要考虑到项目在实施过程中学生所掌握的知识与技能的程度学生能否应用，所采用的方法是否得当。更重要的是要调动学生学习的积极性，提高学生独立获取知识、解决实际问题、团队合作等方面的能力。所以，每一个项目的设计都应该有针对性，例如，在《照明电路配电板的安装》项目课例中我们要确立两个目标：（1）知识目标。包括掌握各有关电器元件的作用和用法、电路的基本原理。（2）能力目标。通过动手安装，培养学生的动手能力；通过排查故障，培养学生发现问题、解決问题的能力，培养学生的创新能力；另外还培养学生的安全用电意识及团队合作意识。

二、项目的组织实施

实施项目是项目教学法的主体部分，也是学生参与、学习和研究的重要环节。所以教师在设计教学过程的时候，要对自己的角色合理定位，让学生做中学、学中做。下面以《照明电路配电板的安装》项目教学过程为例：

任务一：

1.小组检测元器件。学生相互讨论、教师引导学生用万用表检测元件方法。

2.小组组装配电板电路。在此过程中，学生小组合作根据已有的电路图组装电路，通过小组间比赛来调动学生参与的积极性。之后，教师介绍正确的接线方法，注重接线工艺的指导，防止烧坏元器件以及意外事故的发生。

3.通电试车。在测试检查之后，确保电路连接正确、通电试验。对实验成功的小组要给予鼓励；对没有成功的小组，教师引导学生找出问题所在和解决的方法，希望下次能成功。在课堂上营造一种积极、和谐的学习氛围。

教师在这个环节的活动更多的应该是一种指导性的，引导学生通过自己动手发现问题、解决问题、不应该过多讲解。对学生的观点要及时做出反馈和鼓励。同时也要做好安全工作、严格把关、监督学生，规范试验。

任务二：了解有关电器的作用、基本原理和用法

这个环节的进行以小组讨论、代表发言、组间补充更正为主，主要是让学生“说”。“说”的形式包括组间提问、互答，让学生自由发表个人的见解，使其在交流中加深对问题的理解。这样既能培养学生的表达能力，又能锻炼学生的思维条理性。在这个环节中，教师的作用更多体现在解答和修正学生的表达观点上。在设计问题的时候要有针对性，能更好地引导学生去思考和讨论。

三、项目的评价

项目评价是教师对项目的实施方案、实施过程和结果进行的全面性总结，是对学生这节课学习成果的客观检验。项目评价的方式也很多。比如，教师可以设计一份项目评价表，其中可以包括教师点评、学生自评、互评、阶段评价、总评等多视角、多功能的评价方式。但是在评价时一定要努力做到客观、准确。对出现的问题要正确引导、完善、纠正。另外，教师在项目结束后的总评也非常重要。教师通过各方面的评价，可发现该项目方案在设计方面有哪些不足，通过实践和研究分析，吸收他人先进的设计思路来提高自己的设计水平。

总之，项目教学法在中职学校电工电子专业教学中是非常实用的一种教学方法。在实施的过程中，教师要积极引导，重点抓好立项、实施、评价这三大环节。让学生真正在做中学、在学中做。在电子电工教学中采用项目教学法，对学生专业技能和综合能力的培养都起到了重要作用。它是中职教育学校培养实用型专业人才的有效方法和途径，值得大家去推广学习和应用。

参考文献：

[1]张兆国.项目教学法在电子电工专业教学中的应用[J].科技信息，2010（7）：243.

[2]郭芙琴.项目教学法在高职技能型课程中的应用[J].成人教育，2011（6）：97-98.