微课在中职语文课堂教学中的应用分析

郭华坚

[摘 要] 随着互联网在线教育的快速发展，中职语文课堂教学也开始引入多样化的教学方式。而微课作为碎片化、扩展性的在线辅助教学，受到广大中职教师与学生的普遍欢迎。主要探讨微课在中职语文课堂教学中的应用，通过分析微课的特征及其在中职课堂教学中的应用优势，提出相应语文微课教学的制作方案与应用途径。

[关 键 词] 微课；中职语文；课堂教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0198-02

微课教学是依托于互联网的在线视频教学，相比于传统的中职语文课程教学模式，微课有着更加多样化的教学内容与教学形式。因此在中职语文课堂教学中的应用，是对原有语文课程教学内容、教学方式的改革创新，其不仅能够满足学生多样化的学习与发展需求，还能够充分调动学生的学习积极性，并提高语文课程的教学质量。

一、微课概述及其主要特征

微课包括教学材料、PPT课件、视频、图片等素材，主要通过课程导入、教学内容、教学案例、课堂讨论、课后练习等形式，来完成教师与学生之间的互动交流。通常微课视频在10分钟以内，每一节微课教师只围绕几个知识点，进行深入的讲解与讨论。因此微课是半结构化、主题式的课程讲解模式，是一种区别于传统教学的高效教学方式。

微课教学主要有以下几方面特征：（1）教学时间在10分钟以内。相比于传统的课堂讲授教学，微课将整个教学过程控制在10分钟以内，这能够保证教师对重难点内容的传达，也能够提高学生的学习效率。因此在较短的微课教学时间内，学生更容易集中精力，完成对教学知识点的记忆与吸收。（2）教学的重点与目标明确。传统“讲授式”教学模式的内容较多，学生在知识点的学习中非常吃力，甚至难以理清整个教学过程的头绪。而微课教学在每一节只针对一到两个知识点，进行深入的分析与交流，这就使学生的学习目标明确、条理清晰。（3）海量的教学资源。微课依托于互联网传播平台，因此其能够搜集到海量的教学资源，以帮助学生开阔视野，从而促进学生的思考与交流。（4）资源组成合理。微课中包括教学材料、PPT课件、视频、图片等资源，还存在大量情景化的案例资源。而且每种资源在微课教学中，都有着明确的表现内容与表达形式，整个教学框架非常真实与合理，学生的代入感较强。（5）实时性高、传播范围广。微课主要通过互联网平台进行传播，所以微课受众与影响范围更加广泛。而且其不受教学空间与时间的限制，教师与学生可以借助微课平台，进行双方的互动交流。

二、微课在中职语文课堂教学中的应用优势

（1）微课教学时间控制简短灵活。当前微课教学视频一般在10分钟内，教师可以根据不同的教学需要，进行教学时间的延长或缩短。这种类似于“短片”或“教学案例”的讲解更能突出主题，也能实现学生在短时间内的知识吸收。（2）碎片化、结构化微课教学的效果更好。微课教学是多种教学材料、案例素材与课件的组合，因此其具有碎片化、结构化的特征。而结构化的教学能对“讲授式”教学模式进行改善，忽略那些与主题无关的非重点内容，只讲解每一章节的重点、难点内容，从而实现整个知识框架的构建。（3）教学情境与教学资源的多样化。依托于互联网传播平台的微课教学，拥有海量的微课教学资源，也包括多种教学情境与教学开场的创设。在微课教学的开场与内容讲解过程中，教师可以通过提出设问、回答提问、案例讲解等教学情境，完成相应教学内容的传达。（4）微课传播形式的虚拟性与实时性。微课教学主要通过互联网平台进行传播，因此微课可以摆脱时间、空间的限制，帮助学生进行实时学习与反馈，也帮助教师与学生展开实时互动交流。

三、微课在中职语文课堂教学中应用的意义

（一）优化中职语文课程架构

微课是以教学大纲与学生为中心的教学，强调学生对知识点的学习与吸收，因此微课能够有效优化中职语文的课程架构。在中职语文课堂的微课教学中，教师只负责引导学生学习相应的教学知识点，而学生与教师之间属于平等交流的关系。教师通过设问、案例讲解等教学情境的创设，引导学生深入思考教学的重难点。例如，在中职语文阅读理解、作文等开放性内容的教学中，教师要通过大量教学案例的讲解，帮助学生开拓视野、发散思维，从而促进学生对教学内容进一步的探究与理解。

（二）推动中职语文教学内容与形式改革

微课存在着多种多样的教学内容与教学形式，其能够有效推动中职语文单一化教学模式的改革。教师可以根据自身的教学需要，自主选择相应的教学内容与教学形式，还能够对教学材料、PPT课件、教学案例、视频等进行修改。而且借助于微课信息传播平台，教师与教师之间可以实现教学资源的共享，教师与学生可以实现即时互动交流。而教师在中职语文微课教学的过程中，也能够完成自身教学能力与教学效率的提升。

（三）提高學生学习积极性与学习效率

传统中职语文课程教学以“讲授”为主，这种教学形式过于单一化与枯燥化，学生在学习中的积极性与参与度不高。而微课教学是集教学案例、图片、视频于一体的教学模式，多种视听媒体不仅能带给学生新奇的感受，也能够激发学生的学习积极性与参与性，帮助学生实现教学内容的自主学习。同时微课教学突出重难点、讨论交流的教学内容设置，可以在短时间内引导学生理解重难点，从而有效提高中职语文课程的学习效率。

四、微课在中职语文课堂教学中的应用

（一）中职语文课堂教学中的微课制作与开发

相比于其他课程的微课制作，中职语文教学的微课制作较为简便。中职语文教学主要分为小说、散文、诗词、诗歌、戏剧等内容，包括词汇与语法、阅读理解、口语交际、实用写作等题型。教师可以根据不同教学内容的类型，将其分为一个个单元或模块，完成教学思想与内容的传达。例如，在诗词或诗歌的阅读理解中，教师可以通过PPT课件、图片、视频等微课制作，帮助学生加深对诗词或诗歌的理解。首先教师可以通过设问的方式，引入本节需要讲解的教学内容。之后通过PPT课件、图片等，介绍诗词或诗歌作者的人物生平，以及创作诗歌的时间与时代背景等，使学生对学习的内容有大概了解。然后再通过名家赏析、案例讲解等形式，带领学生深入探究诗词中所包含的思想价值与情感内涵。所以在中职语文课堂教学的微课制作中，教师应根据不同教学内容、教学题材的要求，进行微课教学材料与形式的选择。

（二）微课在中职语文课堂教学中的呈现方式

微课教学主要包括教师授课、PPT讲解、视频与手绘等教学形式，而从中职语文课堂的教学内容方面来看，授课与PPT讲解相结合的教学模式最合适。以教师授课为主微课教学视频的录制，是当前微课教学最常用的教学方式之一。“讲授式”的微课教学主要通过真人讲授、动画演示等形式，实现相关微课教学内容的讲解。而PPT讲解的微课教学是以PPT为主，通过PPT进行图片、文字、视频等素材的结合，从而完成中职语文教学内容的传达。同时在中职语文课堂微课教学的录制中，教师也可以设置“故事式”的教学情境，激发学生对教学知识点的兴趣与学习积极性，促进学生学习能力、理解能力的提升。例如，在《我的空中楼阁》课文学习中，首先教师要通过“设问”的形式进行课题引入，“我的空中楼阁”有什么含义呢？然后借助于PPT课件、图片等表现方式，讲解作者所拥有的空中楼阁，以及小屋周围的环境。最后带领学生参与互动讨论，探讨文中的实景、虚景以及整篇文章所表达的思想感情。

（三）微课在中职语文课堂教学中的应用案例

微课在中职语文课堂教学中的应用，主要分为课前预习、课程讲授、课后练习三部分。首先在中职语文教学的课前预习环节，教师可以通过2～3分钟的微视频录制，向学生介绍本节课内容的整体概况；然后在课程讲授环节通过PPT课件、图片、视频等教学资源，进行语文教学重难点知识的传达；最后在中职语文课堂教学的课后练习环节，教师可以在微课中开通在线交流渠道，并制作丰富的微课件、微试卷、微教案等，与学生在线上讨论相应的教学内容。如，在《念奴娇·赤壁怀古》课文学习中，教师可以从网上搜寻名家诵读《念奴娇·赤壁怀古》的视频作为课程的导入。然后通过PPT课件展示诗人苏轼的生平与作品以及其创作这首诗词的时代背景。最后教师针对诗词中的重难点，进行进一步的讲授与赏析。因此微课教学可以作为中职语文课堂教学的补充，培养学生的独立思考能力与学习能力，最终提升中职语文课堂教学的质量。

微课主要以微视频形式，向学生讲授每一章节的重难点教学内容。因此微课在中职语文课堂教学中的应用，是对原有语文教学内容与教学形式的改革创新。在微课教学模式下，教师与学生可以通过微媒体平台展开互动交流，学生也可以根据自身需要進行学习内容的选择。因此通过多样化中职语文微课教学内容与形式的设置，不仅能够帮助学生深入理解文章内容，还能有效提高学生的学习效率与教师的教学质量。

参考文献：

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