春风化雨、润物无声

王玮琳

[摘 要] 信息技术的飞速发展，已对人类社会产生了巨大影响。近年来，教育界信息化教学的呼声一浪高过一浪，然而，作为学校工作核心之一的德育在这股浪潮中却依然重复着原来的脚步。德育创新与改革已迫在眉睫。利用信息化平台，以微班会、微情景剧、微案例等入手，实践探索了“互联网+”时代微德育的开展并取得了一定的效果，总结了一些经验，对中职学校开展德育创新具有一定的借鉴作用。

[关 键 词] 微德育；中职；实践

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0282-01

德育一直是学校工作的核心环节，是各级各类学校需常抓不懈的重点工作。随着人类社会进入信息时代，微课、微信、微博、微吧等大行其道，学校开展德育教育也应当顺应时代的发展，探索“微时代”如何将“微”思想、“微”元素注入德育工作，走出一条创新之路。

一、当前中职学校德育存在的主要问题

（一）缺乏落细、落小、落实的有效途径

当前许多学校开展德育活动仍然是自上而下，以传授、灌输为主，内容抽象、形式单一，而中职学生的知识、生活经验、社会经验有限，难以接受和理解，以致于德育无法落细、落小、落实，造成德育低效。提高德育效果，应当利用学生乐于接受的信息化手段，将德育日常化、具体化、生活化，使学生不断去体验、感悟它，由外塑到内化，由内化到内生，再外化为实际行动。

（二）中职德育的教育目标过高，内容与生活断层

当前，中职学校普遍重视德育，想尽办法开展各种活动，其中也不乏一些走心的活动，甚至搞的学生、家长、老师当场哭得稀里哗啦。从表面上來看，这些活动开展得风风火火，热闹非凡，但深入了解，这些活动普遍存在缺乏系统化体系、内容滞后不贴近学生生活、德育活动的评价单调等问题。许多学生参加活动只是为了应付学校要求，或者当时有所感触，事后抛诸九霄云外，并没有取得长效、实效。笔者认为，中职学生其实什么道理都懂，但缺乏自律、自信，因此仅靠几次活动不可能培养出学生的自律习惯和自信心。中职学生的德育应当从细处着手，从点滴做起，通过长期的微小活动，以小见大，逐步培养学生的自我意识，从而实现自律、自强。

二、微德育的实践探索

（一）微德育的特点

1.体量微小

微德育，顾名思义，即德育微型化。以往的德育活动，受到时间、空间的限制，互动性、参与性明显不足，学生对许多活动失去兴趣甚至成为负担，经常出现上面开大会、下面开小会的现象。利用网络平台开展微德育，提高了师生参与其中的主动性，每个人都可以自由参与讨论，互动程度较高，提升了德育的实效。

2.针对性强

过去的德育活动，时间长、主题大、人数多，致使学生缺乏耐心和专注力，德育效果大打折扣。开展微德育，可以把一个主题细化到多个针对性强的微小问题上，利用平台让学生参与其中，在体验中感受，在互动中交流，在交流中收获。没有了一堆大道理，没有了刻板的说教，学生乐于参与，自然提高了德育的效果。

3.系统性强

微德育把原先德育活动中较大的主题分割成若干小模块，每个小模块既有独立的任务和意义，模块之间又有着密切的联系，这样既可以充分利用碎片化的时间，又能够形成系统化的德育体系，必然会提升德育效果。

（二）开展微德育的注意事项

1.“短小精悍”是核心

中职生的一大特点就是注意力不集中，因此，开展微德育首先要把握好时间，既要开展丰富的活动，又要讲究时间效率，在最短的时间内使德育效果最大化。这就要求我们事前一定要精心策划和准备，善于从现实生活中选取贴近学生的内容开展德育，浸润学生心灵，启迪学生智慧。

2.“形式新颖”是保障

中职学生心理还不成熟，好奇心强、好玩，缺乏自信但同时又渴望得到他人的肯定。因此，教师应该在活动设计、活动形式上多动脑筋，充分利用学生的好奇心和好胜心等特点，激发学生的兴趣和参与的积极性，让学生在参与中体验，在体验中成长。

3.微德育的实践

（1）微班会

班会是学校德育的重要形式之一，由于时间的限制，许多班级每周仅能开展一次班会，影响了德育的时效性。而微班会可以利用课前、课后甚至周末等时间开展，师生也不必集中到教室里，只要大家都有一部智能手机即可自由交流、讨论，突破了时间和空间的限制，从而达到时间短、效率高的效果。

（2）微情景剧

近年来的许多研究表明，德育不仅要注重思想品德教育，心理健康教育也是不可忽视的一个方面。在此背景下，我们开展了微情景剧活动，鼓励师生编排、制作短小生动的情景剧，通过这些情景剧传递生动、形象、真实的情感和故事，引起学生的共鸣和思考，收到了良好的德育效果。

（3）微案例

教育案例是近几年我国教育界关注的内容之一，是教师成长的有效途径。作为班主任，既要完成教学任务，还要管理班级及其他日常工作，因此，微案例更适合一般教师的需要。通过微案例的撰写、交流与研究，提高了教师的专业能力，加快了青年教师的成长，推动了学校德育的创新与提升。

通过近一年的研究与实践，我发现微德育是中职生乐于接受的一种德育形式，利用网络平台开展微德育，拉近了教师和学生的距离，提高了学生参与的热情，潜移默化中促进了学生积极的自我意识，对学生的思想道德和学业水平都有着积极和显著的影响，可以说，微德育真正实现了春风化雨、润物无声。

参考文献：

[1]钱宏伟.中职学校“3+4”分段贯通培养生德育工作初探[J].职业，2015（21）.

[2]曾长秋.以“互联网+”促进学校德育变革[J].中国德育，2015（15）.