职业院校项目课程开发之探索

温俊萍

[摘 要] 职业院校项目课程开发能有效弥补国家课程及地方课程缺陷，解决职教课程的“滞后性”问题，有利于深化教学改革，办出学校特色，有利于教师主动性的发展和教学水平的提高，更有利于提高学生的职业能力。项目课程开发应遵循学生适应性、职业性、科学实践性、校企合作性等原则。职业院校通过项目课程开发，对实现教育目标和行业办学特色有很好的促进作用，也有助于学校课程的改进，更有助于知识的更新、教师的专业发展和学生个性的发展，对“双师型”教师的培养也有积极的作用。

[关 键 词] 职业院校；项目课程开发；技能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0070-02

目前职业院校在职业技术教育“一体化教学”改革中的重要工作之一就是项目课程的开发，它对培养学生的职业能力及专业知识有非常重要的实际意义，编写教材应根据办学特点，结合矿区实际情况，体现针对性、实用性，并与生产现场的工程师、技术员密切配合，收集生产现场第一手资料，合理应用。编写教材的同时对校企合作、促进教师自身发展也有非常积极的作用。

一、注重项目课程开发，培养学生职业技能

（一）弥补国家课程、地方课程的主要缺陷

职业院校现行的课程还基本停留在“国家规划”的框架内，在教学实践中还存在很多问题，所以并不能满足现代企业和行业对专业技能人才的培养需求。同时，不同学校、教师、学生等对课程设置、人才培养标准、专业教材编写需求存在较大差异，这样院校项目课程开发就显得尤为重要。

以煤炭职业院校相关专业为例，如矿井开采的内容加入采、掘工作面作业规程实例介绍，质量标准化考核标准，事故案例及工程案例分析，矿区“三违”实例及产生“三违”原因分析，矿区常用设备的性能、原理、使用操作、维护保养以及简单故障的处理等几大部分，可使教材内容充实、具体，针对性强，对未来矿工安全意识的增强，业务素质的提升具有十分重要的现实意义。由于未来矿工综合素质的提升，会给矿区产生一种无形的、不可估量的经济效益，同时对保证矿区安定、和谐会产生更深远的社会效益。

（二）解决职教课程的“滞后性”问题

教材“滞后性”问题多年来在职业院校教材中一直普遍存在，如何适应新型现代化矿井及加工产业，适应产业结构调整，适应科技变化所带来的岗位内涵变化，是项目课程开发的意义所在，以山西汾西矿业（集团）有限责任公司技师学院为例，由在校教师及矿区专业技术人员共同研究自主开发的课程，从生产实际出发，以学生为主体，具有实践性强、针对性强、灵活、立体、多样等特点，能及时跟上矿区职业岗位科技含量的变化，使学生学习课程与教材长期处于“动态开发”的过程中，不断补充新知识、新技术，教材“活页化”。

（三）有利于深化教学改革，办出学校特色

成功的项目课程开发必须从对自身办学特色的追求出发、立足企业、面向社会，充分利用自身的优势资源，如汾西矿业集团公司技术中心拥有熟悉、了解集团公司科技、生产、管理的专业人才，能组成一支优秀的专家队伍，便于对实用教材开发的指导、审定和意见征求，使项目课程的开发能最大限度地与本企业的实际生产状况相结合，为培养合格的专业技术人才奠定了扎实的理论基础。

（四）有利于教师主动性的发展和教学水平的提高

教师是实施教学工作的主体，从课程决策角度来说，真正了解、实施课程教学活动的教师参与课程开发可以更加真实地切合企业、社会和学生需要，从而提高他们在教学中的主导作用和教学兴趣，切实提高教学效果，在项目课程开发过程中，授课教师既是课程设计者，同时又是实施者，还是评价者，这样集多种角色于一身，能使他们更好地认识到课程开发中存在的问题，分析其影响因素，从而更好地改进课程开发内容，使中职课程教学改革顺利进行，得以良性发展。

二、树立项目课程开发理念，适应新形势下职教需求

（一）主动有计划地进行课程改革

项目课程开发是一项事关学校长远发展的重大课程改革实践，如何将职业院校课程改革真正落到实处，做好做精是一个重要课题，在课改过程中，应首先进行社会需求分析、行业分析及教学分析，再进行观念设计、原理设计和方案设计，然后进行选择与组织，并成立专门的项目课程开发小组，成员以校长、专业带头人、骨干教师和企业技术专家为主，使课程改革有组织、有计划地顺利实施。

（二）优化课程权利与资源配置

缺乏可利用的课程资源是制约职业院校课程开发的重要因素，在推行职业院校项目课程开发过程中，应以学校和企业为核心，同时开阔视野，在充分挖掘、利用校内课程资源的基础上，调动行业企业参与项目课程开发的积极性，使资源得以共享。编写使用教材是职业技术教育“理论联系实际”办学规律的要求，职业教育离不开现场，离不开实践。职业教育的目标是将自然人培养成职业人，职业教育、职工培训要随着经济发展方式的转变而转变，跟着企业产业结构调整而改变，围绕企业技能型人才需求而创新，适应市场需求而持续改进。

山西汾西矿业（集团）有限责任公司技师学院机电专业学科带头人焦海生老师及其他专业人员在项目课程建设中分析现状、结合生产实践，针对近年来煤矿机电装备更新很快，采煤机、提升机等设备中有很多新技术等实际情况，进行分析、学习、实践，大胆提出并设计出一种不需要到生产现场、不需要现场使用就能完成学习、操作、维护现场设备的实训设备，并得到学校及企业的大力支持，历经十几个月，成功研制出“矿用设备实训系统”，由可编程控制器、變频器、人机界面等组成设备模拟控制系统，由计算机、组态王监控软件实现设备模拟运行，可以实现学生学习实训功能，并获得国家专利。在教学实践中编写配套的实训操作手册，是近年来进行课程改革、专业革新的杰出代表，也是项目课程开发的成功范例。

（三）学校是课程决策的中心

必须统一认识、转变观念，要从实现职业教育、就业目标的高度看待项目课程开发，使学校上下意识到项目课程开发的意义、价值所在，并广泛征集意见，这是职业院校进行项目课程开发及顺利进行课程改革的前提和保障。

项目课程开发中学校要推动相关的配套改革，在项目课程开发的同时，首先要深入分析现行课程实施中存在的问题，并针对问题找出切入点，找准结合点，有目标、有针对性地开展编写工作。另外，在学校教学工作中，还可以将项目课程开发与推行学分制、学校课程计划等管理制度改革相结合，与教学质量考核相结合。

三、遵循项目课程开发的科学性和职业性原则

（一）项目课程开发应注重适应性

项目课程开发必须适应国家政策、社会要求和学校文化的导向，适应学生的个性、兴趣及需要等方面的特点，促进学生职业发展，适应劳动力市场不断变化的需求，及时调整设计方案，进行课程结构的改革，对课程内容进行更新。

（二）项目课程开发应注重职业性

职业院校课程开发必须以就业为导向，对教学内容进行及时的调整和改革，开发具有本校特色的、能最大限度发挥学生综合职业能力的项目课程。

加强职业指导，把职业指导贯穿于项目课程活动中，有助于加强学生对职业定位的认识。并在项目课程开发中融入创业教育的理念，以促进每一位学生的就业与发展。

（三）项目课程开发应注重实用性

在项目课程开发过程中，应以应用技术和程序性知识为主要内容，理论与实践相结合，以提高学生的技术应用水平和实践操作能力为着重点，针对专业特点，建立一个层次鲜明的、重点突出的实践课程与教学体系，该体系由基础实验、基本工艺训练、专业课实验和课程设计、跟岗实训和毕业设计、课外活动、社会实践等组成，并改革实训教学环节，营造真实的现场工作氛围，有效地提高学生的实际技术应用能力。

（四）项目课程开发应注重合作性

职业教育的特色体现，就在于学校与企业、行业紧密合作。企业的生存发展在很大程度上依赖于职业教育所提供的人才，企业参与职业院校学生实训，提供技术指导应是一种常态，同时为学校提供技术支撑、实践基地、就业市场等，真正体现校企合作、休戚与共的合作精神。

（五）项目课程开发应注重科学性

项目课程开发首先要保證课程内容的科学性，在开发过程中应认真分析、科学设计、合理编排内容。不能为了改编而改编。项目课程的内容既要符合学生的认知规律，又要符合知识技能本身内在的逻辑特性，对课程进行整体优化组合，根据学校特点和实际需要选择项目课程类型。

四、结语

实践证明，职业院校通过项目课程开发，可以更好地实现教育目标，体现教学特色，有利于学校教学质量的提高，有助于课程对新型市场的变化及时做出反应，同时对培养学生的个性发展、培养工匠精神以及提高教师的专业能力都有着积极的作用。

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