高职高专院校个性化体育教学平台建设研究

马露红

[摘 要] 在“互聯网+”时代背景下，网络技术和信息技术飞速发展。高职高专院校结合自身发展特点建设个性化体育教学平台，对学生的个性化发展具有非常重要的作用。针对个性化体育教学的内涵以及“互联网+” 背景下高职高专院校个性化体育平台建设的有效策略两个方面的问题进行了探讨。

[关 键 词] 高职高专；体育教学；平台建设；个性化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0044-01

随着教育的进步和时代的发展，学生的素质教育成为高职高专院校越来越关注的问题之一。但是长期以来，我国高职高专院校的体育教学方式多为传统的体育教学模式，忽视了学生的个性化发展。因此，为了使学生的素质发展、个性化发展与社会需要相适应，我国高职高专院校应采取有效措施来建设个性化体育教学平台。

一、个性化体育教育的内涵

个性化体育教育是与传统的、模式单一的体育教育模式相比较而言的，个性化体育教育具有个性化、人性化、特色化、和谐化的特点，其中，个性化和人性化是考虑到不同学生具有不同的特点，旨在让学生能够将自身的兴趣爱好继续发扬光大，而特色化是为了设立个性化的教学内容和教学目标，最后，和谐化是为了实现个性与共性的融合。

二、“互联网+”背景下高职高专院校个性化体育平台建设的有效策略

（一）确定科学合理的学生体育培养方案

高职高专院校在进行“互联网+”背景下个性化体育平台建设时，首先要确定科学合理的学生体育个性化培养方案。高职高专院校在设计培养方案的过程中，应该结合本校学生的实际情况和学生应有的成长趋势提高培养方案的科学性和合理性。首先，高职高专院校的体育培养方案应该使学生的身体素质达到相关规定的基本要求。其次，高职高专院校还应该注重学生个体之间存在的不同，尽可能鼓励每一个学生发挥自身的特长，实现学生的体育个性化发展。

（二）建立与学生个性化发展相适应的体育课程

高职高专院校以往所使用的传统教学方式内容较少且教学方法单一，很难帮助学生实现其自身的个性化发展。因此，高职高专院校在建设“互联网+”背景下的个性化体育平台建设时，应转变传统的体育教学方式，建立与学生个性化发展相适应的体育课程。学校需要注意的是，学生通过对这些课程的学习，要使其自身的体育能力能够得到明显的提高。同时，高职高专院校还可以为学生设置供其选择的选修课，这样学生就可以根据自身的爱好和特长来进行体育课程选择，学生就可以积极主动地为实现自身的个性化发展而进行努力。除此之外，高职高专院校还应该设置与学生选修课程相关的活动课程，活动课程的设置和教学可以在一定程度上帮助学生提高其主体意识和行为能力等体育方面的综合能力。

（三）利用网络实现教学方式的多样化

在“互联网+”背景下，传统模式下单一的教学方式已经不能够适应学生在体育方面的发展要求。高职高专院校在“互联网+”背景下进行个性化体育教学平台的建设时，可以充分利用网络和相关教学设备来实现现代化体育教学方式的多样化。体育教师在教学的过程中，可以在网络上搜集与体育课活动内容相关的图片或者视频，然后通过教学设备展示给学生，使学生充分理解体育课活动内容对其自身发展的重要作用。然后学生就会以饱满的热情和积极的态度来进行体育活动的学习和锻炼。

（四）优化体育教学的环境，促进学生个性化发展

高职高专院校在“互联网+”背景下进行个性化体育平台的建设时，除了要对培养方案、课程内容以及教学方式进行科学合理的设置之外，还要对学校中体育教学的环境进行优化，这样才能有效促进学生个性化发展。其中，体育教学的环境可以大致分为硬环境和软环境两大类。从硬环境方面来说，高职高专院校应该完善学校中的体育器材和相关教学用具的投放，教学应扩大教学空间，丰富体育课程。从软环境方面来说，高职高专院校应该在学校内部营造良好的体育学习氛围，并在校园内加大学生体育素养的相关宣传力度等。这样，高职高专院校内的体育教学大环境就能得到快速而有效的优化，学生的个性化发展就能得到有效促进。

三、小结

个性化体育教育可以让高职高专院校学生接受到更好的素质教育，使学生的发展能够适应社会的发展需要。“互联网+”背景下高职高专院校个性化体育平台建设的有效策略分别有：确定科学合理的学生培养方案；建立与学生个性化发展相适应的体育课程；利用网络实现教学方式的多样化；优化体育教学环境，促进学生个性化发展等。高职高专院校应该参考以上策略来进行自身个性化体育教学平台的建设工作。

参考文献：

[1]庄小芳.信息化时代背景下网络教学平台对高校体育教学的影响[J].当代体育科技，2017，7（33）：7-8.

[2]刘向群.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的应用[J].自动化与仪表，2017（4）：214-216.

[3]陈丽萍.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革研究[J].当代体育科技，2017，7（7）：249，251.