高职护理专业病理学教学改革

杨卫东

[摘 要] 高职护理专业依据社会的需求以及培养目标，不断调整专业设置和课程设置，加大力度培养高素质、高技术、理论知识扎实以及实践技能熟练的高级护理人才，为我国高职护理学作出了很大的贡献。但是，学校在教学模式和办学体制上还存在多方面的不足和问题，分析高职护理专业病理学教学存在的问题，总结一些高职护理专业病理学教学中实用的改革措施，深入探究更规范、更科学的高职护理教育，提高高职护理专业病理学的教学效果。

[关 键 词] 高职护理；病理学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0156-01

我国现阶段高等教育发展的主要方向之一是大力发展高等职业技术教育。从事临床护理、保健预防、护理管理工作的技术应用型人才是目前高职护理专业的主要培养目标。病理学是高职护理专业的一门重要基础课，为今后的学习奠定了基础。学生通过对病理学的学习，清楚了解疾病发生的原因、发病机理、发病过程和转归，为能了解和揭示疾病的本质以及后期临床医学课奠定了基础。而本课关键在于要求学生能根据疾病的发生、发展制定相应的临床护理措施。

一、高职护理专业病理学教学存在的问题

随着时代的变更，职业教育的不断发展，高职教材也不断更新。《病理学》目前已经有很多版本了，和专科、本科以及研究生教材相比，其内容和大纲基本一致。但是学习课程的课时在教学内容无删减、考试范围没缩小的情况下减少了，使学生学习压力变大。许多高职院校的经费是有限的，没有很好的教学设施，而这在学习病理学中造成了不够方便又低效的现象。病理学是通过认识病变机体在形态结构、技能代谢方面的改变，揭示疾病病因、发病机制和转归的医学基础课程，需要学生在学习该课程时认识和掌握疾病的本质和发生、发展规律，为疾病的预防、治理和护理提供理论基础。而运用多媒体教学手段传授的信息是数量可观、直观性强的，学生能很直观地了解到信息内容，但是高职院校没有经费创造这种条件。

二、对高职护理专业病理学教学的改革措施

病理学作为护理专业的重要基础科，是学生提高自我，拓展未来职业能力的必修课。如果教学管理方面不顾专业特点，盲目地、不科学地、不按照实际地进行改革，使学生的技能没有相应的知识支撑，就会对学生的发展产生不利影响，影响学生未来工作的实际操作甚至影响病人的身心健康。因此，高职护理专业病理学教学应做一些如下改革。

（一）注重护理专业的特点

高职护理专业病理学的教材内容要着重于基本病例改变与临床护理之间的关系。学生在从事临床护理工作时，要根据病情的变化，高效地制定出相应的临床护理及预防措施，而过多地讲授疾病的病因、发病机理、病理变化等，会使学生产生不耐烦的情绪，甚至产生病理学对专业的用处不大这种错误认识。因此，教师在讲授时要时不时穿插一些疾病与临床护理联系方面的知识或是生活中的常见实例，这样学生在学习中就不会觉得知识单一枯燥，而是觉得贴近了生活也提高了学习效率，对病理学的知识有了更深刻的印象。例如，教师在讲授血液循环障碍“血栓形成的条件”时，提出为什么临床上静脉注射应避免在一处长期反复进针这类相关问题，以此来引导学生通过实例制定出临床护理措施。护理实践与理论知识相结合，不仅能帮助学生扎实理论知识，还能帮助学生成为实践性强的应用型人才。

（二）加强实践教学

理论知识主要是以教师讲述为主，实验课是以学生操作为主，目的是让学生加深、加强对理论课的复习和验证。而实际上，因为课时安排不当，教师讲述的内容其实很多，但是实验课课时少之又少，教师讲述的内容繁杂，学生不能很好地理解，难以达成理论教学目标和培养实践工作技能。如果能将理论课和实验课的课时进行合理安排，在理论课的讲述中加入实验标本、挂图等教具作为引导，能使学生直观地看到知识点和问题所在，以及加深对理论知识的印象。例如，教师在讲述溃疡病时，拿出胃溃疡疾病的标本，学生能够根据脑海的概念很直觀地了解溃疡的形态、大小等病变特点。这样既提高了课时的利用效率，又达成了学习目标。

（三）利用探讨式教学法

讨论式教学法注重学生的学习自觉性，能够使学生调动学习积极性和锻炼思维能力。在运用讨论式教学时，教师要秉承“先易后难，先熟后生，适量适度”的原则，从日常教学中选择要讨论的问题。刚开始学习时尽量围绕日常生活和课本的问题来进行讨论，如“溃疡的时候病人呈现出一种什么样的状态”“脚扭伤了什么时候要热敷、什么时候要冰敷”，这些问题学生都有一定的了解，在思考的时候不但能加深对问题中知识点的印象，还能锻炼自己的胆量，课堂讨论时就能够踊跃发言，当讨论的气氛逐渐形成后再循序渐进，加大问题的难度。

（四）灵活运用多媒体教学

多媒体教学在教学过程中能将图、文、声、像等多种媒体信息进行有机组合，将本来松散的知识系统地展示在屏幕上，将微细的结构放大到学生眼前，让学生清晰书本概念，对所学知识有新的认识。多媒体的运用帮助学生和教师更好地完成了教学目标，提高了教学质量。

三、总结

综上所述，教师要注重实践与理论的结合，重视学生之间讨论问题的积极性，灵活运用多媒体开展具体的教学，这样教师不仅更好地完成了教学目标，也减少了枯燥无味的讲解，提高了学生学习的兴趣，改进了病理学的教学效果，提高了教学质量。

参考文献：

[1]冯伟泉.高职护理专业病理学教学改革探讨[J].基层医学论坛，2014（24）：3277-3278.

[2]王晓静，杨洋.高职护理专业病理学教学改革初探[J].山西青年，2017（9）：181-182.