管理有法教有所得

李继梅

[摘 要] 住校生管理工作具有细、多、杂、烦、累的特点，主要做好“三抓一联”：抓好宿舍内务、抓好早锻炼、抓好晚自习、联系家长，其中，抓好宿舍内务是重中之重，这是纲，只要把宿舍内务做好了，早锻炼、晚自习也就自然会好。

[关 键 词] 管理方法；职业教育；住校生管理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0230-01

一、宿舍内务管理——抓“两头”，紧“中间”

这里的两头是一个时间阶段的概念，通常指一个学期的开头和一个学期的结尾。

（一）学期第一天，内务状态定下基调

俗话说，好的开端成功了一半。每学期的第一天、前几天、第一周的住校生内务是否抓好、抓实，直接影响并决定了整个学期的状态，因为，学生对宿舍的内务有一个参照，如果开始就弄好了，学生就知道以后就按此标准进行，如果开头就松，后面将越来越松。为了使每学期开头做好，我的做法是苦干。怎么苦干？通常在开学报到的前一天，我就到学校，进入宿舍查看各宿舍人员到达情况，检查内务死角，无论哪个宿舍无论已做得多么好了，一定要鸡蛋里挑一根骨头，在现场让住校生加以完善，给学生的感觉是严格的，不可糊弄的。“一个习惯的养成不是一天两天就能养成的，通常需要持续21天”，所以，一般来说，对住校生的内务管理，也是前三周持续抓，实践证明，这是有效的，辛苦三周后，学生的保持力还是比较好的。

（二）学期最后一天，内务状态定下结论

开头开好了只是成功了一半，学期的最后阶段也很重要，每学期最后阶段状态往往会出现松散。为此，班主任要看重每学期最后阶段，丝毫不放松对这个阶段的检查与通报，有时还有意识地“小题大做”。

（三）紧中间，让优秀成为习惯

开头、结尾的好只是阶段的两个点，更重要的是平时持续保持，也就是学期中的每一天内务规范管理问题。要想做到平时也好，有一个很重要的方法就是一个字“勤”。利用一切可利用的时间进入宿舍，勤看宿舍区的内务通报、勤跑重点宿舍指导、勤找个别学生谈话、勤到现场动手示范。

二、宿舍内务管理要做到“三定”：定标准、定舍长、定岗位

（一）定标准

是指按照学校住校生内务管理规范把宿舍内务的各项要求制定为执行标准。比如被子成一块、床单成一片、水瓶成一线等。

（二）定舍长

舍长由舍员民主推荐产生，这样会得到大家的认同，容易服从这个人的管理。

（三）定岗位

把宿舍内务事项进行细化，化分成若干个岗位，每个岗位都有人负责。每个舍员的岗位责任分工不仅张贴在宿舍布告栏中，在班主任老师这里也有存档，便于检查督促！

三、用好反馈，激励鞭策

每天由班中生活委员去宿舍楼布告栏抄每个宿舍分数，并把它抄录到黑板上，保留着不擦。每个宿舍内务的成绩一目了然，人家宿舍都在进步，自己的宿舍在退步，并且天天挂在黑板上，绝大多数学生是有好胜心的，激励他们不断完善，鞭策他们不断努力。

四、宿舍内务管理小贴士

（一）宿舍装饰——整洁、整齐、温馨

宿舍的装饰非常重要，进入宿舍的第一印象直接影响宿舍内务得分。一个用心布置过的宿舍，最起码让人感觉态度是端正的。当然，在布置前班主任老师一定要提出要求，比如强调文化布置，张贴不破坏墙壁，建议自己动手做手工，要注重宿舍整体的和谐与统一等，宿舍文化与装饰品的布置，要使宿舍给人的感觉是整洁、整齐与温馨，有自己宿舍的特色。

（二）定期清理——东西越少越好

通常情况下学生住的时间越长，东西越多，要形成惯例，要求学生定期把东西清理或带回家去，东西越少越好。

（三）彻底打扫——周日下午公共区域

由于早晨的时间非常紧张，我们班宿舍内务都在早晨锻炼前完成，所以公共区域比如阳台、门窗不可能做到每天擦，但周日下午时间比较充裕，所以督促学生形成惯例，在周日下午必须彻底大扫除。

（四）用好小助手——生活委员

舍长主要负责自己宿舍，而生活委员是站在全班的角度，让每一个宿舍进行横向比较。学校的检查不是每天查的，而班中的生活委员是天天查的，查的时间是周日晚自修前，每天早晨早锻炼前。

（五）提醒督查——班主任不定期要以各种方式

比如，刚带新生班，每天都跟舍长联系，有些是当面沟通，有些是短信交流，提醒他们树立责任意识，督促每个舍员按照岗位分工认真完成任务，舍长检查一定要严格到位等。对舍长在工作中可能遇到的困難要有预见性地进行指导。

（六）奖惩制度——班级“星星闪烁”中有内务明星评选，班中单项先进等评优评先优先考虑舍长

宿舍内务成绩高低纳入班级综合素质量化考评中。宿舍内务分数每周2次分数都是最高分90分，每个舍员都加5分，宿舍内务分数为89分，不加分不扣分，宿舍内务分数为88分，每个舍员扣5分，低于88分的，每个舍员扣10分，如果因为个人区域扣分，再额外扣5分。如果连续2次都未达到90分的，周五下午全体舍员留下重新整改至4：00，直至检查合格（这个检查一定是班主任老师去查）。

参考文献：

[1]郭颖.论学生良好学习习惯的培养[J].陕西教育（高教版），2007（11）.

[2]王石兰.学校德育最优化整合的实践与理论[M].北京：百家出版社，2008.

[3]蒋荣建.浅谈如何加强入学教育提高职高班主任工作艺术水平[J].文艺生活·文艺理论，2010（8）：139.