微信课堂在教学中的应用

李凌

[摘 要] 微信作为一款可以调动多种感官的聊天工具，已经悄然向数字化校园和智慧校园迈进。由微信班级和微信订阅号两部分组成的微信课堂，可以灵活采用文本、语音和视频三种形式，涉及考勤、课前预习、课堂讨论、课后复习、每日更新、自由学习、微视频等栏目，可以有效弥补传统课堂的不足，给学习者提供更多、更丰富的选择，有利于学生学习主动性和积极性的发挥和“人人、时时、处处”学习终身学习理念的实现。

[关 键 词] 情绪智慧；教师；基本素养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2018）14-0202-01

一、微信课堂产生的背景

随着智能手机的迅速发展，手机网民用户规模不断上升，所占比例已超过了96.3%。智能手机已经成为当今日常生活、工作和学习的必需品，几乎成为所有成年人须臾不可离的随身之物。微信作为一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，是基于网络发送语音短信、视频、图片和文字，同一时间支持多人群进行实时交流的聊天工具。由于其内容丰富、流量耗费少、获得咨询迅速等优势，微信已成为当下最受欢迎的即时通讯工具，被广泛用于营销、教育、娱乐等很多传统行业，促进了人们全新的“智慧型”生活方式的形成。

大学生由于思想活跃，接受新事物快，对时尚充满热情，对智能手机更是爱不释手。高校学生也成为微信用户的重要群体，朋友圈、微信群和微信订阅号、微信直播也成为大学生获取咨询和信息的新型手段和重要渠道。许多高校开始改变传统观念，从以往制止、阻止、杜绝手机进课堂转向如何利用优势为学生提供学习资源，从把手机看作对是传统课堂的极大冲击开始将它视为改进传统课堂教学模式的有效方法和途径。一些有远见的教师还会鼓励学生利用手机看微课、找资料、做作业、参与投票、交换文件、进行社会化交流等。

二、微信课堂的现状及概念

通过在中国知网（CNKI）中国知识资源总库（Grid 2008版）数据库对微信课堂的检索发现，目前微信课堂的研究已经涉及职业教育顶岗实习教学环节、远程开放教育实践、翻转课堂、大学体育教学、高职英语第二课堂、小学语文教学、社区教育和社会主义核心价值观等许多领域和方面。内容包括大学生通过微信课堂订阅号获取知识的情况的调查、信息技术与教学整合的新思路和新路径、智能手机的交互式学习环境设计、教学效果转变的效果研究等。

“微信课堂”是指在课堂教学中，任课教师通过建立班级的课程微信公共平台来辅助课堂教学，在课堂教学中采用微信公共群的传播方式来分享和学习相关授课知识点。它可以通过转变旧的教学模式，丰富教学内容和改进教学方法，有效激发学生的上课主动性和积极性。各种微信直播平台、微课等在微信中的推送，使在任何时间和地点进行学习的移动学习成为可能，使利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务这一新型学习形式成为可能。因此，面对微信这一新事物，我们需要积极探索，充分利用和发挥其在移动学习中的优势和作用。

三、微信课堂的优势

微信课堂可以分为微信班级和微信订阅号两部分，涉及考勤、课前预习、课堂讨论、课后复习、每日更新、自由学习、微视频七个栏目，包括文本、语音和视频三种形式。

首先，建立微信课堂，完成上课点名、作业登记和反馈等常规活动，可以有效节约时间、提高教学效率。打卡考勤主要由学习委员负责统计，在每次上课之前进行，必须包括预习笔记截图、课后复习和打卡顺序三件套。预习笔记和课后复习主要围绕教学大纲和课程小知识，以视频、语音和文本的方式上传。这在通过督促学生按时上课，提前预习和及时复习的基础上，可以节约教学时间，提高课堂效率和增强课程的趣味性，增加学生的学习兴趣。

其次，建立微信订阅号，通过每日更新、自由学习、案例讨论、拓展资源等栏目，及时发布每周的新知识点和重难点问题，督促学生提前预习、课后阅读和及时复习，调动学生学习的积极性，拓展课程内容。课堂讨论也是微信课堂的重要内容，教师可以组织学生对热点问题进行讨论，对重点问题进行答疑解惑。传统课堂由于资源限制，尤其是大班教学严重影响了师生互动交流。使用微信进行讨论，让所有学生同时发言，不仅老师能看到每一个学生的发言，学生相互之间也都能看到彼此的信息，可以增加师生之间、生生之间交流的机会和深度，促进学生的独立思考能力，全员参与也有利于促进教育公平。利用微信的语音系统和多人同时在线交流的优势，不仅可以增加师生之间的互动，而且可以促进学生之间的交流，加深对课程内容的理解，锻炼学生的思维和表达能力。

最后，微信订阅号主要是对课程的拓展和丰富，教师在申请建立自己的微信公众号之后，将学生添加为微信好友，然后就可以选择各种资源进行推送。如，将课程重点、难点、疑点内容以短小精悍的形式进行上传，也可推送一些主题突出、内容新颖、有针对性的视频和微课。自由学习栏目通过上传本领域经典实验、最新研究成果，让学生根据自己的兴趣选择阅读，进而拓展知识储备。学生也可在留言板进行留言，增加讨论和互动的机会。

总的来看，虽然微信课堂在实施过程中也存在一些问题。如，微信课堂的优点就在于“微”，碎片化的学习容易损坏课程的系统性和完整性。此外，微信中娱乐功能较多，学生缺乏监督，在学习过程太过随意，大多数学生由于自制力不强、难以长时间保持学习的专注力，影响到学习效率。但是长期以来，传统课堂教学内容比较单一，主要以文本、图片为主，虽然现在多媒体技术的广泛使用，很多内容也借助于视频来进行，但使用和保存都受到时间、空间的极大限制，无法满足“人人、时时、处处”学习的终身学习理念的需要。