试论有效提升初中英语单词记忆方法

李萍

英语课程教学是初中课程教育体系中的重要组成部分，在实际的教育教学过程中，需要重点对学生的英语基础能力和综合学科素养等方面进行着重培养。英语学科的教学属于语言类学科的教学，学生在实际的学习过程中，需要学习英语单词等基础性的知识内容，扩大自己的英语词汇量，促使自己的英语课程学习更加具有实效性。但是根据实际调研发现，在初中阶段的英语课程教学中，初中生对于英語单词的学习和记忆难度较大，这主要是因为学生没有掌握英语单词的记忆技巧和记忆方法。对此，本篇文章在此基础上主要对提升初中英语单词记忆的有效方法进行研究与分析。

1. 加强初中英语单词记忆的必要性

英语学科是语言类学科，单词是组成英语语段和文章的基础性条件，因而学生在英语课程的学习过程中，需要掌握大量的英语单词来培养和提高自己的英语阅读、英语理解能力，最终提升学生的学科能力。学生记忆英语单词时，能够了解单词的字母组成内容、组成形式、组成方法和组成原则等方面，就能强化对英语语言特点的理解，并在此基础上加强对英语单词词性以及不同时态下的变换形式的了解，这些都属于英语语法范畴内的知识内容。英语课程的学习主要是要在学习实践中重视积累。初中生提高英语单词记忆效率和记忆准确率，不仅能够奠定和巩固知识基础，还对英语学科学习提升和学习拓展等方面具有重要的促进作用。

2. 有效提升初中英语单词记忆的方法

2.1 比较性记忆

初中生在记忆英语单词时，需要对单词的基本组成形式和字母元素等方面进行分析，在比较性学习中，掌握记忆方法，防止在记忆单词时，由于记忆混淆导致记忆准确率降低。例如，初中英语单词中的“low”是“低”的意思，而“slow”则是“缓慢的，慢的”意思，“slow”比“low”多了一个前缀字母“s”，学生在记忆时，需要注意辨别。相类似的单词还有“someone”和“someday”，前者是“某人”的意思，而后者是“某天”的意思，这两个单词的前半部分“some”相同，是基本语义表达，学生重点记忆后半部分，能够对其单词组成形式有所掌握。

2.2 趣味联想式记忆

初中生在英语课程的学习中，需要记忆大量的英语单词。在记忆和理解的过程中，学生一一对照和分析单词的组成形式，会影响记忆效率。要有效提高学生单词记忆的效率，教师可以引导学生在趣味联想式的记忆中加深对英语单词的学习印象。例如，教师在讲解单词时，可以根据其具体翻译的意思，使用图片表示，使学生能够在图文结合中，加深对单词的印象；对于一些音译过来的单词，直接使用中文读音进行翻译，如“sandwich”是“三明治”的意思，“humbugger”是“汉堡”的意思。

2.3 阅读记忆

初中生记忆和学习英语单词，是为了能够帮助和促进英语的阅读学习和写作学习，但是通过英语的阅读理解，也能够进一步帮助学生加强单词记忆，学生能够在语义理解中，加强对单个单词的翻译、学习和记忆。例如，在语句“In England recently three foreign gentlemen came to a bus stop and waited. About five minutes later， the bus they wanted came along. They were just going to get on when suddenly there was a loud noise behind them.”中，学生可以大致理解这几句的中文意思为：最近在英国，三个外国绅士来到一个公共汽车站等候。大约五分钟后，他们想要的公共汽车来了。他们正要上车，突然身后传来很大的声音。由整体性理解过渡到细节处的学习和记忆，使学生在上下文联系中，对“recently”、“minutes”、“suddenly”等词汇用法有所了解，拓展记忆内容。

3. 结语

初中阶段的英语课程学习属于基础性内容的学习，因此学生需要加强积累英语单词。在记忆大量的英语单词的过程中，学生需要适当使用一些技巧，根据单词的不同组成形式，采用趣味化记忆、联想性记忆以及固定搭配式的记忆方法，使英语单词的学习更有趣，且能够提高单词的记忆效率；另外，由于英语学习属于语言类知识的学习，所以在实践中教师要引导学生在阅读理解时，联系上下文，在语义和词义的综合性分析与记忆中，增强对英语单词的学习印象，使学生的英语单词知识基础得到巩固的同时，又能够有效提高自己的英语阅读理解能力，使初中生的英语单词学习和记忆更加具有实用性特点。