灵性引导，让语文课堂绽放活力

王清源

【摘 要】小学语文教育对于中华民族有着重要的作用，是我们民族的语言，加强小学语文教育就是继承和发扬我们民族的优秀文化，除此之外，小学语文教育对于小学生的成长发展具有积极的影响。加强小学语文教育既可以培养小学生的意志品质，又可以促进小学生语言能力的发展，我们应该重视起小学语文的教育，根据实际情况与小学生的发展需要从教学准备阶段、教学实施阶段以及教学反思阶段，探讨小学语文课堂教学有效性的途径。

【关键词】小学语文 课堂教学 开展策略

语文作为一门基础性的工具学科，对于学生学习其他学科的知识，有着重大影响。因而，小学阶段的教学管理者和组织者，需要重视语文教学。通过一系列的可靠措施，引导小学语文进行教学改革，弥补传统教学中的不足，实现高效教学目标，落实素质教育教学理念。通过对目前小学语文教学状况的分析，我们可发现其中还存在一些影响教学质量的因素，需要相关教育者付出更大的努力，弥补不足，实现教育质量的质的飞跃。

一、灵性课堂导入，让语文课堂绽放活力

导入是小学语文新课教学的重要环节，是新课教学的先导。教师为吸引小學生的课堂注意力，唤起小学生的语文学习欲望，引发学生自主探究的动机，在探索中进入新课的教学，让学生从中感受语文学习的乐趣。质疑导入是教师针对小生的心理和生理特点，巧妙地设置问题，造成学生心理上的悬念，吸引小学生的课堂注意力，引领学生顺利地进入新课的学习。让学生自己在读文中解决问题，发展学生的创新思维，引领学生自主构建新知。例如：在学习《跨越百年的美丽》一课时，教师出示居里夫人的相片，让学生认真观察图上这位端庄秀美、令人众人敬佩的女士是谁啊？你知道居里夫人吗？谁能介绍居里夫人？居里夫人是原籍波兰的法国著名的物理学家和化学家，她的原名叫玛丽·斯克沃多夫斯卡，是世界历史上第一个两获诺贝尔奖的科学家。教师出示课题，学生自读后质疑，“美丽”是什么含义？我想知道什么样的美丽才能跨越百年？要想解决大家刚才提出的问题，就请大家自主读课文，在文中找答案吧。问题促使学生对课文产生了浓厚的探究欲望，在强烈的好奇心驱使下，学生们认真读书，积极寻找答案。问题对学生的心灵有所触动，情绪受到感染，起到了先声夺人的效果。

二、灵性融入情感，让语文课堂绽放活力

课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”语文是人类社会文化的重要组成部分，这就决定了语文不仅具有工具性，还具有人文性。素质教育全面普及的今天，语文课程应该主动承担起情感教育的职责，促进学生人文素养的良好发展。这是语文学科的本质属性决定的，也是素质教育改革背景下小学语文教学改革事业发展的重要方向。

组织小学语文课堂教学活动时，教师不能仅仅局限于知识与技能的传授，还要从课文蕴含的情感教育内涵角度展开分析，让学生通过对课文的阅读感受人世间的真、善、美。选入小学语文教材的每一篇文章都是文情俱佳，这为培养学生良好的人文素养奠定了先天优势。教师应努力挖掘课文蕴含的情感教育资源，用语文启迪学生心灵，陶冶学生情操，让学生在语文的世界里体会人生百态，只有这样的语文教育才是成功的教育。

三、引领合作探究，让语文课堂绽放活力

新课程倡导学生开展自主学习，要求教师大胆放手，把课堂还给学生，留给学生充分的学习时间，让学生做课堂的主人。其实，随着课程改革的推进，语文课堂教学已经呈现出学生以“自主、合作、探究”的学习方式。所以语文教师就要鼓励学生善于从日常生活中发现问题，善于选择自己感兴趣的主题（或问题），深入开展自主学习，深刻理解课文内容。有时，学生的拓展延伸会收到意想不到的效果。例如，在讲授《卖火柴的小女孩》这一课时，我要求学生在课前预习课文，并根据课文内容准备话剧表演。在课堂教学中把文学作品改为话剧既可以锻炼学生的表达能力，也可以让学生进入到文章的情景中去，在小组内进行故事复述，理解课文的文学性。从课堂的实效性来看，学生记得牢，巩固较好，理解深刻；从课堂气氛来看，学生兴趣浓，热情高，学生很喜欢这样的教学方式。

四、搭建实践平台，让语文课堂绽放活力

语文是一门与学生的日常实际相联系的学科，单调的课堂教学形式会让小学生觉得枯燥无味，那么教师就可以通过组织语文活动来活跃课堂的氛围，激发学生参与课堂的热情，以保证语文课堂教学的有效性，切实地让学生学有所获，在快乐中学习，实现寓教于乐。

例如，在教学《两个铁球同时着地》时，教师就可以先让学生猜想一下：“如果两个重量不同的铁球从同一个高度同时下落，哪个铁球会先落地？”在学生猜想过后，教师就可以让学生以小组为单位利用纸团进行实验，验证结论。这样的教学方式也会培养学生的科学探究精神，在实验中，由于操作过程的失误，结果难免会有些误差，而学生分析探究的过程也是逐渐收获知识、形成科学精神的过程。经过了这样的探究实践，学生阅读课文时就可以很容易理解，从而有助于学生学习效率的提升，真正地提高语文教学的有效性。

总之，语文的有效阅读是非常重要的，尤其对于我们当今的小学生来说，语文阅读是小学生识字，获得写作素材和写作能力的重要途径。与此同时，良好的阅读还可以促进师生之间的总结和交流，增进师生之间的友谊。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效。

参考文献

[1]汪文显. 小学语文课堂教学策略研究[J]. 魅力中国，2017（48）.

[2]王青青. 新时期提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J]. 成功：中下，2017（12）：00239-00239.

[3]江小兰. 提高小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 魅力中国，2017（45）.