《语文教学中的情感教育》

高广侠

情感教育是课堂教学的一部分，“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”是共同构成一堂课的三个维度，情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。” 翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感，因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育在语文教学中，情感教育可以激起师生间心灵的共鸣，激发学生强烈的求知欲和好奇心，促进学生主动探究，自主学习，提高学习效率，那么，在语文课堂教学过程中，应如何根据教学内容激发学生情感，对学生进行情感教育呢？

一、 创设良好的师生关系

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有助于教任务的完成”。教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。这就要求师生之间要建立：平等、民主、合作的新型师生关系在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？

教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。建立和谐的师生关系需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，需要教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生，要和学生起玩、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。这样和谐的师生关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生充分享受着学习的乐趣和生活的温馨，达到情感上的融洽。

二、建立良好的生生关系

生生和谐在课堂上是通过合作学习机制实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上实现情感的融洽，达到对知识点的理解和共识。

为此，让学生自发组成学习小组，教师做适当的小组成员的调配，开展小学的合作学习，实行组长负责制，制定奖励措施，激励小组与小组之间、小组成员之间的学习竞争，使每一个学生在竞争中求发展。教师可以大胆的把教学的主动权交给小组完成，让学生在体验中增进感情，从而感受知识，生成知识，使教学达到事半功倍的效果。如在教学《穷人》时。我设计了如下的小组合作学习方案：1、桑娜在领回西蒙的两个孩子后是怎样的心情？2、你能将五个省略号的内容补充出来吗？要求个人想好后小组合作探究。问题是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。我们知道只有当学生意识到问题的存在才是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。本节课问题的设计让学生在课堂上有“跳一跳摘果子的感觉”， 帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法，符合学生的认知水平，不流于形式且能达到事半功倍的效果，让学生互补互促，共同提高。使小组合作真正发挥出它的优势，为教与学服务。

三、关注学生思想品德教育，优化和谐课堂

学生的全面和谐发展包括德、智、体、美等多方面，平时的课堂教学关注较多的是知识方面，而对学业生的思想品德教育是欠缺的，直接造成思想品德“缺脚”，教师作为课堂教学的组织者，如何开展品德教育呢？首先要营造轻松的环境，好的环境给人以美感，不仅使孩子感受心情愉悦，还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习贯。别外还要营造浓厚的文化氛围，如贴一些伟人、科学家、英雄人物画像，古诗词等，有利于孩子的文化熏陶和修养。其次，在课堂教学中要渗透德育教育。在教学《手捧空花盆的孩子》一文时，我设计了这样的问题情境：1、手捧鲜花的孩子脸上都有笑容，他们心里在想什么？2、有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？3、国王为什么皱眉头？4、为什么国王知道谁是诚实的孩子？5、谈一谈在生活中我们应该怎样做到诚实？在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。在本课教学中我要让孩子们懂得做人要诚实可信。引导他们感悟做人要诚实的道理。拓展延伸部分，以人为本重体验。由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是做人的美德，希望同学们都做一个诚实的人。

四、营造民主的课堂气氛，构建和谐课堂

学生在民主的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能乐学，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新，在课堂上，只有充分发挥学生的主体地位，营造民主宽松的学习氛围，让学生的情感得以释放、升华，杜绝“一言堂”，让课堂充满生机与活力，才能点燃学生创新的火花。如在教学《母亲的账单》一课，我设计了这样的问题：1、两份账单有什么不同？2、如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？3、妈妈的账单上还应该有哪些款项？4、小彼得体会到妈妈的爱了吗？现在你对小彼得有什么评价？5、结合自身谈感受：你的妈妈是怎样爱着你的？你为妈妈做过什么？通过问题情境的设计，积极营造信任和尊重，开启了学生创新的心扉，点燃学生创新思维的火花，在评价和肯定中激发了创新思维的热情。

总之，情感教育是语文教学中的一个重要环节，教师要善于创设情境，因势利導，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，陶冶学生的情操，实现新课程目标要求的语文学科的工具性和人文性，促进学生自身各方面的全面发展。