信息技术在语文教学中的运用

屈晓林

和着教育均衡发展的春风，伴着教育硬件的大量投入，随着互联网技术和现代多媒体信息技术的迅猛发展，电子白板作为一种辅助教学手段普遍地走进了我们的语文教学课堂，师生双边的教学活动方便了、轻松了，提高了效率，节省了时间。

语文教师应努力掌握和运用以电子白板为主流的现代多媒体教育技术，以此来提高教学质量和效率。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。信息技术在语文教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程的目标。但整合不等于混合，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。

一、现代信息技术为学生学习提供了更精彩、更有效的情景创设

语文教师在新课时都会为学生设计一个比较理想的开场白，也就是导入新课，而导入是教师将学生引入探究知识大门的一把钥匙。一段精彩的导入，可以使学生急切地想去打开知识的大门。作为语文教师，在教学中要以出奇制胜的导入来激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。我曾尝试过利用现代信息技术进行新课导入：在教学《春》一课时，我从学校接收的中央教育资源中下载了一个短片，短片播放着轻音乐，展现的是“春天绿草茵茵，繁花似锦，和煦的春风唤醒众生，淅沥的春雨洗涤万物，百花争艳，春天如诗似画，美不胜收”。这样，短片让学生不仅从听觉方面，也从视觉方面，感悟到春天的美好、清新和生机勃勃，同时也深深印在学生的脑海中，既激发了学生强烈的求知欲望，也为后面教师的教学——教师引导学生对文本的解读奠定了良好的基石。

在教学《斑羚飞渡》一文时，我播放了电影《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面：一家三口人在攀崖时，发生了意外，绳索上的钉子从崖缝中崩落，剩下的唯一一个钉子，也在吱吱作响，随时都有可能脱落，绳索上的一家三口，性命危在旦夕。在这危急时刻，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断了悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们。这个片段充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。这个导入片段和课文内容十分吻合，主题也极其相似，对帮助学生理解课文起了很好的作用。

二、现代信息技术为语文教师提供了更广阔、更轻松的教学空间

1.可以完备老课文的资料库，使教学手段多样化。如教学《苏州园林》时，学生几乎都未实地游览过，传统的资料中只有为数不多的几张图片和一张简易布局图，单凭这些资料很难使学生对故宫产生整体的感性认识，也无法使学生透彻地理解作者采用的空间顺序的合理性。网上已经具备了完善的结构示意图和建筑的实景图片，更有爱好者将文本意思制作成演示动画，把它们适当运用到课堂上，不仅可以激发学生的興趣，还可以让学生有身临其境的感觉，增加了学生的感性认识。这样一来，老师的教学空间更开阔了，教学过程也显得更加的轻松自如，从而可以更好地完成教学任务。

2.可以充实课堂教学内容，满足教学需要。《新课标》要求：加强中小学生的口语交际及综合性知识的学习。七年级上册语文有一个综合性学习：漫游月球世界。如果凭教师与学生自己平时的积累（需要交流关于月亮的传说故事、古诗词、对联等），要想把一节课完成好，是相当困难的，毕竟知识有限。而利用多媒体技术，登上“月亮网站”便可查阅我们想要的资料，这样，借助多媒体辅助教学技术，结合文本资料，学生学得有意思，不枯燥，更是把课堂容量给充实了，学生也学到了课本上学不到而自己又特别想了解的知识，真可谓两全其美了。

3.可以促进教师之间的合作研究。网络的作用是资源共享。现代的教师从事教育、教学工作需要有合作精神，遇到教学上的难题有时单靠个人和学校的几个同事是很难解决的。此时我们就可以通过网络向许多认识或并不认识的同事请教，共同提高。当教师想要从事某一课题研究时，除了自己单干外，还可以通过网络和其他教师合作，既能省时，又能提高效率。

三、现代信息技术在语文教学中的运用应注意的问题

1.在使用多媒体教学的过程中，要时刻牢记教师的主导作用，学生的主体作用，在活跃学生思维的过程中，教师要不失时机地进行点拨，更要注意教学的反馈，始终做好导演，让学生多动手、动脑，使多媒体教学始终围绕着正确的教学目标进行。

2.多媒体教学与学生的动手、动脑活动结合起来。在多媒体教学过程中，往往容易走入的一个误区就是只顾自己的活动，而忽视了学生的活动，这样教学过程中的双边活动就谈不上了，这违背了《教学大纲》的要求，教学效果也是可想而知的。

3.多媒体教学一定要从学生实际出发，充分体现教师的主导作用。有的教师，认为用了多媒体，就是现代化教学，一节课中“多媒体”， 尤其是图片，自始至终，密密麻麻，教师围着多媒体转圈，成了各种画片的讲解员，学生看着精彩，听着有趣，课上得有“声”有“色”，表面上烈烈轰轰，异常紧凑。但有许多内容学生“过幕”即忘，印象不深。给人的感觉老师似乎成了多媒体的附属品。

总之，现代信息技术与语文教学的科学整合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点和动画的内在感染力，具有极大的吸引力、发展前景和创新空间。把多媒体技术引入课堂教学，给传统的课堂教学模式带来强有力的冲击，这对我们教师自身的素质提出了更高的要求，只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。这就要求我们语文教师共同去研究、去探索、去实践，语文教学就会利用与多媒体技术的有机结合，科学整合，开创出一片新天地。