基于工作过程的高职英语教学的方法探讨

孙宇

就现阶段的条件下，高职公共英语基础课程的迎来了多次改革，基于工作工程的高职英语教学，运用多元化的教学手法，培养出能够直接应用与企业发展的人才。高职院校作为直接向社会提供实用性人才的基地，应该就社会的发展需要，着重培养适应时代发展的复合型人才，提高高职院校在其他整体院校的竞争力。这些方面的优化就应该从教学的根本入手，进行教学内容和模式上的创新，高职英语教学作为高职院校的一个重要学科，它对于学生的未来发展有着重要的作用，教育信息化改革的推进，高职英语课堂教育改革掀起新的浪潮，以建构主义理论为指导，通过现代化技术，帮助学生实现自主学习，为教学课堂更好的开展提供更多的机会，这对提升高职英语教学方面起着重要的推动力。

高职英语教学作为现阶段重要的公共课程，一门专业语言课程在各技术专业课程中，缺乏学习竞争力，高职学生在未来工作岗位上英语应用能力和专业拓展能力远不及高校毕业生。然而在当下的中国社会环境中，就业形势也变得非常的严峻，就目前高职院校毕业生的数量来看，近几年都成几何倍数增长，然而，工作岗位却没有相应的增加，高职院校学生在就业政策方面呈现先就业再择业，多元化战略，但是这样的就业质量和就业率对于高职院校的影响特别大。高职院校在面临这样的大社会环下，从各大高校中挤身而出，这取决于高职院校的教学质量关系着高职学生的就业程度。高职英语教学作为一种现代化应用型学科，它对学生的专业知识的拓展和未来的职业发展都发挥着重要的作用。所以本文就基于工作过程的高职英语教学进行改革探索，分析高职英语教学的现况对教学改革提出实际可行的建议。

1高职英语教学中存在的问题

1.1高职英语课程学习的认知能力差

职业英语教学，应该加强对与实践教学内容的设置，教学内容对于课本内容教材的照搬照抄的现象较为严重，教师在教学过程中缺乏系统教学的理念，教学过程中过度的重视对于英语专业词汇的教学和语法分析，教学内容缺乏整体把握，教师教学理念难以形成自给自足的循环体系。在职业意识英语教学中，一些人认为英语教学的开设无足轻重，他们认为英语课堂 的开设跟他们的专业知识相去甚远，有一些学生甚至认为英语课堂应该是英语专业的学生应该学习的科目，他们在初中已经掌握了英语的教学内容，这方面的误解是因为教师在教学过程中，缺乏对这种公共基础课程的认识，过度的对专业课程的设计花费心思，从而忽视了英语课程，造成学生英语应用能力的缺失。

1.2高职英语课程内容和职业岗位相脱节

高职院校培养学生主要是从专业技术方面，在高职学生的英语学习要求较低，掌握基本的英语知识技能即可。高职院校的学生在英语方面的技能培养，就职业群岗位的需求根据不同专业的进行分类职业英语方面技能培养，达到社会发展需求高技术复合型人才。然而，在高职英语的教学过程中，英语课程题材的选择上具有较强的随意性，在教学过程中长期沿用陈旧的教材，教学模式也较为单一，英语课程缺乏重点教学，这样导致高职英语教学做不到专业对口。此外，专业领域的教师在英语素材方面没有进行研究发掘，忽略了时事热点的把握，高职院校专业英语教材中很难存在行业最新的高精尖内容。在一些高职院校的英语教材虽然进行了改革，但是专业课程学习、教材的编写和市场的衔接程度少，引入的高职英语不同专业方面的素材容量不够，导致英语教材缺乏教育性和时代性。所以，这样的高职英语素材，很难与学生的未来工作岗位相结合，学生的专业技能接受面也较差，可应用的人才也越来越少。

2 基于工作过程的高职英语教学的方法探讨

2.1运用案例教学法改善英语课堂

在高职英语教学中开展案例教学从实际中帮助学生提高解决问题的能力，为以后进入社会奠定良好的知识基础。教师在开展案例教学之前，应该选择专业领域中最直接最有教育意义的案例归纳到教学中。一个案例的好坏决定着英语课堂教学的成功与否，所以教师在选择案例之前一定多次揣摩，尽量选择来自真实公司中所面临的问题。这样教师在教学过程中，可以将这些问题让学生进行分析，随时关注这所公司采取的措施，这样学生就有了一种对于问题的现实参与感。随着局势的走向和各种变化因素的影响，让学生从实际上考虑问题的解决办法，然后和真實公司做出的决策相比较，发现自己的不足，真正提高自己的能力。但是这种案例的选取需要一定的时间，在选择上可能会耗费大量的时间，所以教师也可以将一些值得推敲的经典案例纳入课堂，挖掘在新的社会局势下，学生能否创新问题的解决方法，切实的帮助学生适应未来的工作环境，为以后的工作发展奠定基础。

2.2运用多样化评教方式改善教学

目前的英语教学的教学评估，大多数通过分数的形式，这种方式具有很强的主观特性，在一定程度上并不能完全体现出教学质量好坏，尤其是通过分数来定义学生的综合能力十分片面。英语分数教学评估只是反映了学生对于基础英语知识的掌握情况，而对于以后面向职业岗位的学生来说，分数并不能表现出一个人的办事能力。所以，对英语的教学评价模式的改革是十分必要的。改革英语教学评估模式可以从多方面考察并不一定要通过笔试成绩，可以举行英语演讲比赛或者是模拟性英语交流，通过这些实际应用能力的考察，综合评估学生在英语运用方面的能力。

2.3现代化教学手法实现专业领域拓展

在信息化技术的传播和网络教学平台的不断的发展下，高职英语课堂教学开始利用慕课，微课等平台，将教学内容放到网上供学生课下学习使用，这些资源逐渐形成教学课件等内容。在线技术的不断发展，内容不断丰富，教学可利用的资源越来越多，根据高职院校的教学内容，让社会科学最前沿的专业技术和英语课堂所结合，将视频教学与课堂学习相结合，力图最大化的利用在线资源的新方式。通过将基础知识自测供学生课前自习，课堂通过各种活动将知识进行内化。实现在线教育课堂和传统课堂的区别不仅仅是课堂时间教授和课外练习时间的空间交换，其更主要通过在课堂上合理的教学活动，将知识的输入变成信息技术和课外学习的辅助独立自主完成，把课堂变成用于学术交流和人与人之间交流的输出场所。这样的改革方式极大的促进高职院校学生英语的学习，还促进了学生在专业领域上的知识拓展，增强了学生的社会竞争力。

3结语

高职英语教学进行教学改革就是为了帮助学生能够具备英语知识和解决实际问题的能力，它作为一门语言其主要作用就是在于应用，基于工作环境的教学就是将语言放在特定的环境中帮助学生理解，也是各种语言类课程学习的需要。就根据工作环境进行英语教学的不断深入实践研究，可能会存在一些问题，但是随着时代的发展这些问题都会找到解决的办法，所以将根据未来的工作环境教学应用于英语中对教学的积极影响是多方面的。通过这种教学方式让英语的适用范围面扩大，而且学生在未来的工作岗位中能力的发挥和自身实践有效性是显著的。

（作者单位：辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室）