和谐师生关系下的英语教与学

雷意玫

师生关系是班级中主要的人际关系，人际关系气氛不论好坏，都是最具影响力的心理环境。师生关系良好与否，直接影响班级成员的认知、情绪、行为、倾向甚至影响个性的改变。只有在师生情感相容、心理相通的基础上，其教育教学才能为学生所接受，是每个学生都能精神饱满、情绪愉快地学习。英语是一门实践性很强的工具课，需要学生大量的语言实践，培养他们运用语言的能力，需要学生主体参与学习活动。学生只有在和谐的课堂气氛中，身心得以放松，思维催向活跃，这样学生学得更快、更轻松。

一、以人为本，不必对学生有错必究

俗话说“金无足赤，人无完人”。学生是人，同样有尊严和自信的需要，个人价值体现的需要。有错必究有时会让学生自觉无地自容，同时，它老是让学生体验失败的痛苦，容易使学生形成顺从‘胆小怕事的性格，表现出缩手缩脚，顾虑重重，缺乏判断力和创造力。更为严重的是：有错必究，易让学生产生逆反心理，对抗情绪，严重影响师生关系。学生需要老师的尊重和理解，宽容和善待，微笑与鼓励。在学生的成长过程中，教师所扮演的角色应该是协调者，辅导者，参与者和激励者。记得那个漂亮的小女孩小燕，四年级时经常不完成英语作业，经了解，发现她比较贪玩，年龄也是班里最小的，爱唱歌跳舞。每次她不完成作业，我都要她说说原因，如她因为贪看电视而不完成作业时，我会说：“你以后先完成作业，在看电视，可以吗？”

如她因写字太慢而完成不了时，则说：“你做作业时试着写快点，老师相信你能完成作业。”这一招果然有效，她完成作业情况大有好转，我捉住契机，大力表扬，我跟她约定，如果那天不依时完成作业，第二天的英文表演唱就没她的份。后来她每天都按时缴交作业，上课特别认真。两年来她的英语成绩都很棒。皆大欢喜，多可爱的学生呀！还有位调皮生小炎，幸灾乐祸心理非常重，喜欢找同学的茬，性格情绪化，稍有一点点不如他意就不听课。因此，在课堂上只要他不妨碍其他同学，即使他在自我生气，也暂时不理他。课后帮他补课，再跟他谈谈心，一点点进步都在班里表扬，让同学们也分享他的进步，慢慢地小炎同学进步了许多。有位女生刚转来我班不久，一次她拿错了作业本写作业，第二天早上回到学校忙着又做一次，我发现后告诉她：如果以后再拿错作业本写，回来告诉老师一声就行啦，不用写一次。她回到家对她妈妈说：“我们的英语老师对我们真好！”（这是该女生的妈妈后来告诉我的。）多好的学生啊！学生在和谐互动的师生关系下，身心得以放松，健康的个性得以张扬；使学生学会宽容他人的缺点，尊重别人，助人为乐，以体验他人的快乐为幸福，具有与人共处的协作精神。

二、师生心理相容，爱教乐学

学生良好的思想要靠老师去培养、塑造，有道是：亲其师信其道。在这种情况下，学生会把老师当作可以信赖的人，愿意向老师透露心声，会自觉地、愉快的接受教育和劝告。我一直坚信：表扬永远比批评好，奖励总比惩罚好。课堂上学生们总能听到我的表扬声和安慰声：Youre great！ Not bad！ Youre very good！ Well done！ Go for it！ Keep trying！ Take it easy！ 教师要以无私的敬业精神，渊博的科学知识和高超的管理艺术对学生施加影响，树立威信，使学生信服自己，甚至崇拜自己。学生是课堂学习活动的主体，教师应该注重培养学生独立的学习能力，让他们更多地自主学习、有独立思考的時间与空间：让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。例如：教学Book 1 of Friends with English， 学生要记忆的单词多，因此课前要预习，用自己的方法去记忆单词，课堂上交流进行取舍。学习question，会读后，问：How do you remember it？ 有几个学生脱口而出：queen and lion. 大家一看，queen的前三个字母和lion后三个字母中间加st即可。这个方法同学们一致赞好，采用。果然这么长的单词，学生很快就记住了。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相应交流的多边活动。是什么平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情景性，

更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

三、信任学生，营造创新气氛

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中求异的思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新的教学氛围。充分信任学生，让其充满自信。对小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦在课堂上受到了批评，他就不会积极参与课堂的教学活动。所以，在课堂的教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养学生的自信心，这样他们才有信心继续学下去。

英语课堂中，我们可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主体参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其对了获得知识，创造性运用知识的能力。

和谐、良好的师生关系对学生产生良好的人际吸引力，在心理上表现为学生对老师的尊敬、信赖和亲近，在行动上表现为主动接受和服从老师的教导，从而为教学教育取得成效创造有利条件。