小议分层教学法在初中英语教学中的应用

谢许谊

【摘 要】随着新课程理念的不断深入，教师要将英语教学作为重点基础内容。在新课改的背景下，我国的教育行业面临着诸多考验，这就需要教师在授课过程中改变传统单一的教学模式，让学生从被动接受知道到主动探究。初中英语作为英语教学中一门重要的学科，同样具有需要提升和改进的空间。文章主要针对初中英语教学中应用分层教学模式进行论述，进而探讨在新课改背景下如何更好的提升教学的有效性，让学生对英语教学产生兴趣。

【关键词】分层教学法 初中英语教学 应用

随着我国教育改革的发展，英语越来越显出重要的优势，我国与其他国家的交流也越来越密切。因此，掌握好英语技能的学习对于学生来说尤为重要。在新课改的背景下，英语教学也应突破原有的传统教学模式，在培养学生学习能力的同时注重综合能力的提升，充分发挥学生们学习英语的主观能动性，让初中英语课堂的教学作用得到充分的展现，从而提升教学过程中的有效性。

一、教学目标分层授课

在初中英语的教学过程中，教学分成授课离不开课堂提问和练习。所以，在提问方面，教师实施分层教学时，应重视提问的层次性，设计难度不同的问题。例如：在教学“Wheres the post office？”这一内容时，教师可以给C层学生安排“Is there a bank near here？”简单的问题，让这一层学生认真阅读课文，就能正确回答问题；B层学生安排“Where is the supermarket？”难度相当的问题，让这一层学生分析课文内容；而A层学生安排“Can you say something about your neighborhood？”难度较高的问题，考查这一层学生的运用能力。当学生在学习过程中遇到困难时，教师可以适当给予点拨、指导，让学生体验到学习的喜悦，帮助学生树立学习的信息，以此鼓励学生不断挑战，实现分层教学的目标。又如在练习方面，教师可以给C层学生安排简单的基本练习，B层学生可以在完成基本练习的基础上挑战难度较高的练习题，而A层学生尽可能完成难度高的练习题，这样不仅能够巩固学生基础知识，提升学生答题能力，还可拓展学生学习知识面。

二、教师要分层次地进行教学任务

在进行英语教学之前，教师应首先对教材的内容进行充分的了解，并在制定合理明确的教学目标之后再展开教学，从而保证英语教学中的有效性。英语教师在教学过程中需要注重良好学习氛围的建设，使得学习基础较差，成绩不理想的学生也可以被良好的学习环境所熏陶，自觉地参与到学习活动中去。教师需要分层次落实教学任务。例如：八年级英语教材中Unit 6的听力训练教学，要求学生听故事《Yu Gong Moved The Mountains》后，简要复述回答：How does the story begin？ What happened next？ Where would they put all the earth and stones from the mountains？ 教师可以要求学习基础较好的学生进行听力原文的复述，要求学习基础较差的随着学习好的学生进行复读。然后，教师可以对基础较差的学生进行问答，要给予学生更多的鼓励，使得他们可以自觉地投入到英语教学活动中去，也使得学生能够被良好的学习氛围所感染。

三、教学过程中引入情境

在英语教学中，学生缺乏英语热情的问题成为英语教学中亟待解决的问题，因此如何培养学生的英语学习热情成为教学任务的关键。在初中英语教学过程中教师可以根据学生的学习现状，安排学生可以理解的英语情境，要学生可以根据情境中的内容进行相关的表演，对于情境表演不是只是对于学习成绩较好的学生，而是需要对班级英语学习成绩不理想的学生给予更多的重视，使得他们可以得到更多的锻炼机会。例如：在进行七年级英语《Unit 7 How much are these socks？》购物问价教学中，教师进行录音磁带的播放，同时根据书上的插图询问学生：What can you see？How much are the things？然后，要学生根据录音磁带进行重复。接着，要求学生五人为一组进行购物的表演，一名学生扮演售货员，其余学生扮演购物者在商场购物。 此外，教师在教学的时候，还要学会尊重学生，要能够根据学生的学习情况，对其进行合理的评价，激发学生的学习积极性，促使英语教学朝着多元化的方向发展。

四、根据学生们的兴趣进行分组

教师是教学过程中的实践者，在教学过程中发挥着重要的作用。教师整体素质影响着教学的质量和学生学习的兴趣，因此提升教师的整体素质是十分必要的。根据对分层教学法的理论的了解，我们知道分层教学法首选就是要考虑到学生之间的个体差异。对于一些有自主学习能力，并且能够刻苦学习的学生可以将他们分为：听力组、阅读组、写作组等。对于一些基础差，学习意识薄弱的学生来讲，想要提高他们的英语成绩，改正他们的学习态度就必须从最基础的开始。例如：在学习“Were trying to save the earth”这一节内容时，教师能够采用幻灯片播放一些与环境相关的外国片段，比如后天、消失的大气层这类。让学生们能够深刻地意识到环境对于人类的重要性，之后可以安排学生按照自己的兴趣来进行自由分组，分成不同的小组来对这节课进行讨论，写作组在这个过程中可以写出电影的介绍，翻译组在教师的帮助下可以翻译一些片段中所出现的英文。在这整个过程中教师处理引导者，引领学生进行学习，在这个幻灯片放映过程中因为全都是英文原声，还能够锻炼学生们的听力。

五、结束语

在初中英语教学过程中应用分层教学能提高学生对英语的学习兴趣，同时也是以学生为本的要求。在班级教学过程中开展各种类型的分层能够让教师正视学生之间存在的客观差异，从而从学生的实际出发，同时，根据不同对象设计和组织教学能让全體学生各有所得，学生的学习潜能能够得到最大程度的发挥，提高英语教学的实效性。

参考文献

[1]徐德荣.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（02）：80-81.

[2]周永红.新时期初中英语教学方法创新路径[J].教育科研论坛，2016（03）：61-62.