试论信息技术在幼儿园教学中的应用效果

秦娟

信息化教育在我国发展势头十分迅猛，在社会发展进程中占据重要地位，计算机信息网络发展所涉及到的领域愈加广泛。以幼儿园教育为例，分析信息技术在教育教学活动中的有效应用。对于教育而言，信息技术的应用是保证教学质量的一大助力，也是优化教学的过程。下面就这方面的内容进行全面的分析与探讨，以期在日后教学中信息技术能够广泛应用在幼儿园教育领域。

前言：当前网络技术与信息化多媒体得到社会各个行业的广泛应用，这种趋于成熟的技术带来了意想不到的良好成效，已有幼儿园将信息技术应用到教学活动中。应用信息技术开展教学活动，需要幼儿教师遵循先进的教育理念和教育本身的规律，在保证自身教育能力的基础上借助信息技术开展教学活動，革新教育模式，从根本上提升幼儿园的教学质量。

1 创设情景，激发幼儿语言学习的兴趣

幼儿园教育对幼儿今后的人生起着决定性的引导作用，换言之，幼儿阶段的动手能力、语言表达能力的锻炼与学习都是为日后的人生发展做铺垫，幼儿阶段的教育会影响幼儿的整体人格的，这也是当前幼儿园教育理论的共识。幼儿教育中应用信息技术，可以在幼儿教育理论的基础上挖掘幼儿的潜力，幼儿教师在应用信息技术时，需要以幼儿的生理特点和思维特性为中心，以激发幼儿语言学习的兴趣为目标，构建出现代化的情景教学模式，以推动幼儿园教学的效率提升。

幼儿园的幼儿年龄在6岁以下，这个年龄段的孩子比较爱玩、好玩，对新奇事物会产生强烈的兴趣，喜欢表达自己的个性；但是也有部分幼儿性格腼腆内向，不喜欢与他人交流，也不愿意在教学活动中发言，这就对语言教学形成阻碍。因此，幼儿教师在开展语言活动时，需要了解班级内幼儿的性格特点，充分发挥多媒体的技术优势，用鲜艳的色彩和活泼的语言，为幼儿创设出良好的语言学习情境，激发幼儿学习语言的兴趣，并能够主动配合教师的教学工作。例如，在学习对话或者小短文时，教师应该提前做好准备，结合教学内容，选择符合学生年龄特点的音乐和动画。教师借助信息技术，带领幼儿走进语言的世界，放飞他们的翅膀，充分发挥他们的想象思维和认知能力。

2 渲染氛围，提高幼儿的语言感知能力

幼儿对语言知识的理解能力和接受能力十分匮乏，并不具备完善的思维线路和探究能力；也可以说幼儿对于较为复杂的知识是无法理解的。再者，幼儿容易受外界环境的感染，注意力很容易分散，学习能力和学习态度具有不稳定性，这就需要幼儿教师在开展教学活动时，需要多为幼儿提供情感上的体验，如此才能帮助幼儿理解和掌握语言知识。幼儿教师借助信息技术将抽象化的知识转化为图像、音频，可以为幼儿带来一个情感浓厚的学习空间。

幼儿教师在开展教学活动时，可以借助信息技术为幼儿创造真实且有趣的语言环境，用变化莫测的图像激发学生的好奇心，使得幼儿能够较长时间集中注意力。信息技术的有效应用可以为幼儿带来多重的感官刺激，将听、说、读、写结合起来，从而增进幼儿对语言知识的认知，以达到提升幼儿语言运用能力的目的。例如，在学习“十二生肖”时，教师可以为幼儿播放有关十二生肖的动画片，也可以是十二生肖的图片，在播放图片的同时，加上相应动物的叫声，引导幼儿进行辨识和记忆。如此，幼儿能够快速记忆十二生肖的外形，还学会了通过声音辨识十二生肖，有效提高了幼儿的语音感知能力。教师也可以进行互动，让幼儿写下自己的属相，并说出自己的理解。有利于帮助幼儿树立表达想法的信心，还有益于幼儿的身心健康。

3 渗透德育，提高幼儿的思想道德修养

幼儿教师借助信息技术开展教学活动，为学生提供优美的画面、逼真的音乐，不仅能够以景激情，带给幼儿美的享受，陶冶幼儿的情操；还能有效消除传统教育下的教学活动难点，实现了幼儿的非智力发展目标。幼儿的思想是单纯美好的，思维比较简单，这就意味着幼儿缺乏辨别是非的能力。幼儿园教育有责任培样幼儿的思想道德修养，锻炼幼儿的接受事物能力和辨别是非的能力。

幼儿的生活经验十分有限，对德育来说是优势也是短板。短板就是幼儿的生活经验有限，学习到的德育知识无法灵活运用，甚至无法透彻理解。信息技术的有效应用，可以将实际生活中幼儿无法体会的情景和事物描述出来，可以帮助幼儿分析语言所传达的内容，从而积极配合幼儿教师的教学工作。这就需要幼儿教师充分发挥信息技术的优势，弥补这些不足。例如，教师可以将《小红帽》的故事搬到课堂上，以动画的形式展示出来，让幼儿明白：不能随便相信陌生人的话，需要具备危机意识。再如《锄禾》教学中，教师可以配上农民伯伯辛苦劳作的图画，让幼儿直接看到古诗中的内容，从而体会到诗人的情感。教师借助信息技术开展德育，能够帮助幼儿理解德育内容，提高幼儿的道德修养。

结语：总之，信息技术已经在社会各个领域得到广泛应用，且取得了显著成效，对社会的整体发展产生了深远影响。因此，幼儿教师在开展教学活动时，可以将幼儿教育理论与信息技术有效结合，促使幼儿得到全面培养。

（作者单位：高邮市卸甲镇卸甲幼儿园）