小学数学核心素养培养的思考与实践

田菁

根据新课改的要求，学生们要学会用数学的方式思考问题，学好每一门学科，提高学生的综合素养。小学数学能够培养学生的思维能力，对于学生的生活和思考能力有很大的帮助，小学数学老师在教学的过程中要培养学生的数学核心素养，教会学生高效的学习方法，学会举一反三，提高小学生的数学综合能力。

通过数学的学习，可以让学生们具备生活计算的能力，伴随着时代的发展，教育事业在社會与家长之间越来越重要，学生的综合素质是大家广泛关注的问题。教育是国家的根本，要加强学生的学习，需要有一定的教学策略与教学方法提升学生的学习效率。小学数学在学生的全面发展中很重要，教师要提高学生的综合素养，为学生未来的学习打好基础。本文主要论述了小学数学核心素养的思考与实践。

1 提升教师专业素养

在新课标的要求下，教师在教学过程中要面向全体学生，根据学生的学习特点进行个性化教学，是他们每个人都能够获得数学知识，因材施教，关注每一个学生的学习。随着现代科技的发展，老师也应该与时俱进，掌握现代化的教学手段。老师的专业素养也要随着时代的发展而进步，要掌握多方面的知识，数字分析，图标结构，逻辑养成，统计数据等等。教师可以利用翻转课堂的方式进行教学，一些简单的知识点可以使学生们进行讲解，老师坐在下面聆听对于不正确的地方提出疑问，让学生们自己发现错误。老师还要结合学生的实际情况完善自己的教学课堂体系，把知识转化成学生们容易理解的形式，提高学生的学习效率。老师还要安排好课程，小学数学会涉及到很多的知识面，数字、图表、计算、排列等等。针对不同的问题老师要设定不同的教学方法，找到最高效的教学手段，对小学课程进修合理的安排。

例如，在教学“除法的初步认识”时，先用多媒体播放分桃子的过程，把六个桃子放在三个盘子里，每盘放的一样多，就是把六个桃子分成三份，这样就是除法。认识了除法之后，在教给学生们除法中的符号，像“除号”的写法，老师在引入的时候通过分东西的视频引起学生的兴趣，在学后的练习中再让学生们动手操作，使学生们掌握除法的运用。

2 教学的时候注意知识点的结合

课本上的知识点都是有联系的，小学数学老师在教学的时候要注意给学生们讲每节之间的关联，传统的教学方法就是老师先讲概念和定义，在讲一些例题，这样就完成了一节课的学习。人们都是有遗忘规律的，这样的学习方法在学习之后会很快的忘记，老师在教学的时候要带领学生们回顾之前的知识点，复习之前学过的知识，让学生们知道数学之间的联系，注意学过的数学知识。

例如，在学习乘法运算的时候，先从学过的加法入手，先看加法的运算结构，就是把两个数字加起来算结果，运用类比乘法就是两个数的相乘，加法有加法交换律，加法结合律等运算规则，乘法的运算规则和加法都是相似的。课堂教学时的联想方法有助于提高学生的学习效率，提高学生的学习能力，自然而然的提高学生的综合素养。

3 培养学生的多方思维能力

在教学的时候除了要培养学生独立学习和思考的习惯之外，还要注重培养学生的发散性思维能力，运用数学所学到的知识，将所学知识转化为自己的内在能力，学会举一反三，在练习的时候找出更多的解决方法。比如在进行除法运算的练习时，在学习的过程中会遇到多级运算，在中级阶段，连除的现象有很多，在遇到类似“12÷2÷3 =” 的题目时，学生可以直接一个个挨着进行解答，12÷2 = 6， 6÷3 = 2，能得出最后答案是 2，也可以通过活用乘法结合律， 把原题目转化为“12÷（2×3）= 12÷6 = 2”的方法得出最后答案，这样多种解决方法可以培养学生的思维能力，有利于提升学生的数学综合素养。

4 使学生发现生活中的数学

生活中有好多地方要用到数学，加入生活化的因素可以提高学生的学习效率。跟家长去超市的时候就会用到计算，学生们可以把所买东西自己加起来算一下总价，然后与结算时的总价比对一下看自己是否计算正确。教师在设计习题的时候可以加入生活中的例子，如学生跟着妈妈去超市购物，售货员在算账时没有听清他说的具体多少钱，但是妈妈给了售货员 100，售货员找了妈妈 7 块，如果计算此次购物共花了多少钱，其中的苹果标价 3 元每斤，妈妈买了五斤，问剩下的商品总共花了多少钱？这样在学生们搞清楚这道应用题之后就会解答出来，也会解决生活中的问题了。

结语：随着教育界的不断改革创新，对数学的教学提供了更高的要求，运算能力是小学中必学的内容，但是更重要的是要培养学生除课本知识之外的核心素养，在数学教学过程中，让学生知识和素质共同发展，为国家培养全能型人才。因此老师不能够墨守陈规，应该积极的去创新、完善教学方法，提高学生的思考能力与计算能力，并同时发展生活运用能力，教师要提高自身的教学素质，提升学生的综合素养。

（作者单位：江西省赣州市上犹县第三小学）