以经典诵读为载体，提高学生表达能力

郑敏

在小学阶段表达能力是重点培养的能力，它包括口头表达能力、文字表达能力，即我们通常所说的“说”和“写”的能力。本文将介绍以经典诵读为载体，提高学生表达能力。具体做法：一、指导经典诵读画面，进行说话训练；二、拓展经典诵读内容，进行说话训练；三、利用经典诵读情境，进行写作训练。

在素质教育的今天，小学生的表达能力显得尤为重要，它关系到今后学生素质的提高、潜能的开发；更是学生今后学习成功、生活幸福的无价之宝。因为学生走向社会要和他人进行交往，这必然需要语言的交流。然而表达能力的提高，主要的途径是阅读。经典诵读在这起着不可忽视的作用，学生通过诵读经典，不仅会掌握一些重要的词语，同时还会扩宽学生的视野，开发学生的思维，正如前人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”即学生通过诵读经典，可为今后的写作奠定良好的基础。下面重点从三方面介绍，如何提高表达能力即说话能力和写作能力。

1 指导经典诵读画面，进行说话训练

在进行经典诵读时，除了诵读里面的文字，还要关注里面的一些画面。我们让学生进行诵读时也不要放过，并要充分利用这些典型而有教育意义的画面，进行语言训练。因为小学生年龄较小，好奇心也较强，这些生动鲜活的画面更能吸引他们的眼球，激发他们的学习欲望。教师要充分抓住这一机会，先让学生仔细观察画面，然后用自己的语言来叙述画面的内容，最后再让学生用丰富的语言来给大家介绍该篇文章的主要内容。学生借助图画来了解经典的内容，并且利用自己的语言来说，他们会对经典的内容记忆加深，而且在此基础上还会记住一些经典名句，为今后写作准备。这样的说话训练，有助于学生表达能力的提高。

如诵读经典名著《绿野仙踪》时，孩子们会被那些感人的画面所吸引，尤其是援助一章，多萝茜杀死了西方魔女，，威奇国的人得到解放，人们很感谢他；后来多萝茜的朋友遇到危险，威奇国的人又伸出了援助之手。由此学生感受到人与人之间要互相帮助，这样才能让我们的生活变得更加美好。孩子的心灵如水一样纯净，而这些畫面如雨后出笋，他们相互交流，滋润，成长。同时学生的情感世界的大门也会被打开。

2 拓展经典诵读内容，进行说活训练

语文教学的任务除了认识汉字外，还有一个更重要的任务——语言表达能力的培养。这一能力的培养仅仅依靠课本阅读，很难达到教学要求。这也是很多成功学生的经验，一问他为什么表达能力这么强，他会毫不犹豫地说：“多亏了诵读经典”。由此可见，语文教学是不能仅仅局限于课本的，要想让学生提高表达能力就要将语文教学由课内延伸到课外——经典诵读。学生先进行经典诵读，了解诵读的内容，然后让学生发挥自己的想象，续说接下来可能发生的事。

如阅读完《丑小鸭》之后，学生对丑小鸭先前的遭遇深感同情，对后来它变成白天鹅之后，又感到高兴。当学生沉浸在这种悲喜交加的情感中时，让学生发挥想象，说说丑小鸭变成白天鹅后，又回到原来的住处，大家会对他说些什么，问些什么；他又会怎样回答。让学生根据自己对原文的理解，再加上自己的想象，来续说接下来的故事。通过这一环节学生的思维活跃了，语言的组织能力，表达能力都提高了。由此可见，拓展经典内容可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，促使学生形成好的阅读习惯，掌握阅读技巧。学生由于诵读经典就会积累一些好的词句，把它应用到自己的写作中，还会把经典中的写作技巧运用到自己的作品中，这样会对学生将来的写作起到事半功倍的效果。

3 利用经典诵读情境，进行写作训练

写作是小学生最为头疼的事，怎样提高写作能力是教师和家长共同关心的问题。根据多年的教学经验得出，阅读——提高写作能力的“捷径”。当然这也并非是一天，两天的事，需要一个过程，有的孩子急于求成，读一段时间就想提高提高写作能力，这是不符合事物发展规律的。这需要读者慢慢品读，体会经典优美的词句，领悟经典真挚的感情。长此以往学生会灵活运用经典中的好词，好句，甚至还可以利用一些经典事件进行举例。这样学生在写作时就会有话可说。

综上所述，诵读经典对提高学生的表达能力有着举足轻重的作用。我作为一名小学语文教师，就应该注重经典诵读。当然在要求学生进行经典诵读时，自己也要成为经典诵读的一份子，与学生同读，或是引导学生进行自读，当学生的伴读。总之要通过你的努力，把学生领到经典诵读的海洋中。在这无边无际的海洋中，让学生注意归航拾贝——积累词语，摘录语句，理解文意。只有这样，经典诵读才会起到它应有的作用，学生拿了经典诵读这把钥匙，就会直接进入理想的殿堂。最后希望经典诵读之花开遍小学语文教学中。

（作者单位：甘肃省兰州市城关区静宁路小学）