基于生本理念的初中英语阅读教学探究

【摘要】在新课程标准下，各个中小学都越来越重视学生学习能力的培养，与此也提出了在教育中以学生为主体的生本理念，在生本理念下教师的教学更加的重视学生的综合能力培养，重视学生的全面发展。而在初中英语的学习阶段中，阅读是教学的重难点，教师为了提高学生的阅读能力也做出了很多努力，但是同时仍旧存在着许多的问题，如何改善这些问题，真正提高学生的阅读水平是本文研究的意义所在。

【关键词】生本理念；初中英语；阅读教学；方法

【作者简介】冉明珠，重庆市黔江区新华中学师范分校。

一、当前英语阅读教学的现状分析

1.英语阅读教学过于重视学业成绩。在我们调查的一些中学英语课堂上发现，教学的内容不外乎课本上的东西和考试中会出现的知识点，英语教师在阅读教学上关注的只是学生的成绩问题，一切以考试为基础，教学方式也以传统的方式为主，缺乏创新性与新颖性，不能够跟随时代的变化来更新教学内容和教学方法，不能够吸引学生的学习兴趣。这种现象的发生是客观存在的，因为初中生要面临着升学的压力，虽不如高考的压力那么大，但是在家长和学校的压力下，教师很容易忽视学生在课堂上的主体作用，忽视学生学习能力的提升，简单的将考试成绩分数代表学生的学习成果。

2.教师对生本理念下的英语阅读教学认识不足。随着新课程改革的推进，生本理念这一教育理念也得到了普及，许多学校和教师也都认识到了生本理念下教学模式的重要性，但是在实际的调查中情况却并不乐观，这些主要体现在两方面：

（1）教师的教学观念并没有彻底的改变，并未真正的意识到生本理念在英语阅读教学中所体现的价值，他们对生本理念的认识还停留在表面上，在实践中主要以传统的教学方式为主，虽然学校或者教育部门对其进行了宣传和教育，但是由于传统观念的根深蒂固导致这些教师在阅读教学上并不十分认可之一观念，也就不会主动利用这一观念来完善阅读教学内容和方法。

（2）教师的教学能力不足，并不能够合理的构建有效的生本课堂。为了促进学生更好的发展和学习，学校和教师也采取了一定的措施来实施生本理念的应用教学，但是从实践调查来看，教师的教学方法并不够成熟，生本课堂仍然存在着认识上的偏差，导致在英语阅读教学中课堂教学效果并没有显著的改善，学生的阅读能力也不会有很大的提升。

二、生本理念下初中英语阅读教学模式的探究

1.正视生本理念教学的重要性。在实施一种教学模式之前，教师首先要认可这种模式，意识到教学模式的重要性，如此才能在实践中正确的使用该模式，发挥应有的教学效应。所以，在初中英语阅读教学中，教师要摆正教学心态，不能一味的固执守旧，要不断的更新自己的教学知识与教学理念，在平时的工作中注意吸取新的知识，学校举办的教学活动或者讲座会议要积极参加。此外，对于一些具有多年教学经验的老教师来说，他们在具有丰富经验的同时可能更不容易接受新的事物，在生本理念的实施过程中，要更加注意对这些教师的思想教育与教学方法的培训，增强教师的专业化水平，提高英语阅读的课堂效率。

2.采用新颖的教学方式。生本理念课堂之中，教师不再是主体，不再是满堂灌输的教学模式，学生与教师的地位发生转变，学生成为了课堂的主角、教学的中心，课堂的大部分时间成为了学生思考、讨论、分析的时间，真正做到了将课堂还给学生。在生本课堂下，教师的教学目标是学生的综合素质提升，在教学中采用新颖的教学方法来提高学生的参与度，活跃课堂的氛围。教师更多的作用体现在引导学生学习上，教会学生学习的方法与能力，让学生自主去探索，鼓励学生进行质疑，同时增强与学生的交流，打造高效的英语阅读课堂。例如，小组合作学习的方法就是一种较为典型的生本课堂，在英语阅读教学中，教师将学生分成若干学习小组，通过小组之间的合作分工来完成教师布置的阅读任务或者解决问题，将阅读教学的大课堂浓缩成小组小课堂，让学生在活动中交流，在小组中探讨，在合作中领悟，实现全面能力的提升。

3.培养学生良好的阅读习惯。良好阅读习惯的形成是阅读能力提升的关键，因此，在生本课堂下，教师要对学生的阅读习惯进行培养，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，英语教师要教会学生运用正确的阅读方法，摆脱逐字逐句翻译阅读的方式，并且要养成阅读中随时记笔记的习惯；其次，阅读中很重要的一项内容就是提取重点的能力，要学会总结和整理，在阅读中把握文章的中心，會利用文章的信息来进行问题的验证，避免在阅读中有过多的主观性观点的推测。最后，对于一些长难句子，教师要教给学生分析的方法，让学生学会通过句子成分的分析来解读长难句子，在学生遇到不懂的句子向教师请教时，教师可以通过点拨式的方法来引导学生学习，让学生通过自己的思考来获取答案。

生本理念课堂教学中教师要始终秉持一种“以学生为中心”的教学理念，英语教师要利用多种方式来提高学生的课堂参与度，将更多的时间留给学生，改善学生的学习方式，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]李晓舟.生本理念：让阅读对话真正发生[J].新课程（上），2016（12）： 103+105.

[2]吴荣军，李亿.美国高校学生培养工作生本理念与实践及其借鉴[J].学校党建与思想教育，2015（04）：94-96.