高中生自主学习英语策略分析

【摘要】高中生自主学习能力的培养，对于学生的长远发展有着非常大的好处。在英语相关知识点的自主学习上，学生需要养成良好的学习习惯，通过自主学习学生能够非常有效地提高课堂学习效率，拓宽自己的视野。本文对高中生自主学习英语的策略进行简要分析。

【关键词】高中生；自主学习；英语

【作者简介】高梓涵，女，保定市第三中学高三年级1513班。

高中生自主學习能力的培养，能够帮助高中生在学习当中得到更多的知识。通过自主学习，学生能够在课前做好预习，将英语教材当中所需要学习的生词进行有效地记忆和拓展，通过课堂上教师的指导，在获得准确知识内容的同时，有效提高学习效率。在课堂学习当中，学生能够利用小组讨论，更好地锻炼自己的语言能力，提高自己的综合素质。

一、养成预习习惯，提高自主学习意识

1.利用词汇预习，提高自主学习能力。在进入高中之后，经过一系列英语知识的学习和锻炼，学生已经掌握了拼读单词的能力，能够对单词的重音进行有效识别，能够更具拼读规则进行单词的记忆。在这方面能力上有一定欠缺的学生，需要在自己努力学习的同时，寻求教师的帮助，尽快掌握这一基本能力。在预习新词汇时，有很多方法可以解决预习当中的问题。例如学生可以自己查字典，向教师或者同学寻求帮助，也可以利用互联网进行相关信息的搜索。预习过程便是学生形成自己的学习习惯，提高自身学习能力，锻炼自主学习能力的有效途径。对于学生来说，在自主学习的过程中，必须要得到教师的引导。学生需要向教师请教如何有效利用英语字典，如何最有效地安排预习的流程。

2.利用词汇预习，提高课堂效率。高中英语每个单元当中所包含的词汇量都非常大，如果从单词的发音到单词的具体使用方法，全部非常详细地进行学习，那么必将占用大量的课堂学习时间，使得整体课堂教学效率下降。单词的学习无论对于学生还是教师都是非常枯燥的。如果学生能够养成良好的预习习惯，在课前便将生词进行有效地预习，那么必然会提高课堂学习效率。课堂上，教师只需要对生词当中的疑难问题进行答疑并深入拓展便可以完成单词教学，这样便能够非常有效地提高课堂学习效率。在课堂教学当中，教师能够获得更多的时间开展其他知识点的教学工作，学生也能够获得更多的课堂时间，有效提高其他方面的英语能力。例如，如果学生能够有效开展预习，将生词的预习工作有效完成，那么教师在课堂教学当中便可以仅仅对学生的预习情况进行简单地了解，之后针对学生的预习情况进行知识点上的补充。例如对speed一词，学生在预习时会学习到the speed of，at a speed of，但学生却不一定能够准确找到这两者之间的差异性，这时便需要教师对这方面的知识点进行有效补充，帮助学生更好地学习。学生有效开展课前预习，能够在自主学习的过程中，寻找到很多课本当中没有的知识点，拓宽自己的视野。

二、课堂教学当中锻炼学生自主学习能力

1.开展小组合作学习。小组合作学习是非常有效的一种课堂学习方式，能够让学生充分调动自己的积极性，积极开展课堂学习。在小组讨论的过程中，学生能够将自己的想法和意见充分地讲述出来，能够提高自身对话能力，能够将自身主体性有效发挥出来，对学生的自主学习能力和创新能力都有极大的培养效果。学生在主动参与的过程中，能够更好地锻炼自己的性格，使得自身综合素质得到有效提高。在开展小组合作学习之前，需要教师为学生提供讨论的主要题目，让学生能够在讨论的过程中围绕着一个固定的核心话题有效开展。每一个学生在小组讨论当中，都有发言的机会。这种学习方式，让学生得到了自主分析问题、思考并解决问题的机会和空间，让学生的自主学习信心得到了有效培养。

2.师生角色互换，有效开展阅读。在阅读课上，传统的教学方式需要先让学生自己开展阅读，然后教师向学生提出问题让学生进行回答，学生完成问答以后教师再向学生解释语言知识内容。教学过程中对学生自主学习意识的培养十分重要，教师与学生都要在转变学生现有角色的同时，开展灵活多样的教学方式，使得课堂教学活动的的整体效果更佳。例如，在自主阅读完成以后，教师只是做提示，然后由学生自己设计问题，相互之间通过提问的方式对课程内容有一定的了解。在文章中语言知识需要由学生课前做好必要的准备，然后在课堂上有其他同学提出问题，教师最后做总结性讲解。教师开展教学的主要作用是对学生的活动进行必要的组织和监控，在提供反馈的过程中，解释疑难。例如，在阅读课程学习的时候，学生之间进行相互阅读，可就课文内容进行提问，并在熟悉课文内容的过程中，使学生就其中的疑难问题进行解答，特别是对学生无法得出的疑难问题需要教师作出解答。

三、结束语

高中生自主学习能力的形成，能够让学生在学习当中更好地发挥自身能力，获得更多的知识。通过学生的自主学习，能够非常有效地节省课堂教学时间，将更多的时间留给学生。学生通过小组讨论开展课堂学习的过程中，也可以有效提高自己的自主学习能力。通过与同学有效地开展讨论，将自己的想法进行充分表达，并通过集体讨论以及教师的总结，有效提高自主学习能力。

参考文献：

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[2]刘晓丽.高中生英语自主学习管理策略研究[D].山西大学，2016.

[3]李颖.影响高中生英语自主学习能力因素的调查研究[D].东北师范大学，2007.