小学数学学生学习习惯培养的实践探索

摘 要：当前，受到传统应试教育理念的影响，教师的课堂教学依然停留在知识灌输的层面。在新时代教育背景下，小学数学教师应当转变传统落后的应试教育理念，加强自身的监督和引导作用，不断培养学生好的阅读习惯、倾听习惯、审题习惯、勤于动手的习惯，促进小学生自身综合素质的提升。

关键词：小学数学；学习习惯；培养对策

良好的学习习惯可以让人受益终身。在学生成长的过程中，好的学习习惯是学生逐渐养成的并且不易被改变的一种行为、倾向。著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？教育就是培养好的学习习惯”。对于小学阶段的学生而言，学生学习习惯的养成远比对知识的掌握更加重要。在小学数学的教学中，教师应当注重培养学生好的数学学习习惯，树立正确的思想道德品质，不断提升学生数学学习的效率。而在当前的小学数学教学中，教师对学生学习习惯的培养不够重视，从而使得学生的习惯养成不好，对学生今后的数学学习产生了极大的影响。本文中，笔者结合当前小学数学教学中学生学习习惯培养的现状，探索新时代教育背景下小学数学学生学习习惯培养的有效性对策。

一、 当前小学数学教学中学生学习习惯培养现状

小学阶段是学生学习和成长的关键阶段。对于小学阶段的学生而言，活泼好动、思维活跃、容易形成很多不良的学习习惯是他们的本性。而在当前的小学数学教学中，教师并不重视对学生数学学习习惯的培养，很多教师的课堂教学依然停留在传统的知识灌输层面，最终影响了学生数学学习效率的提升。

二、 小学数学教学中教师应当培养学生哪些数学学习习惯

针对当前小学数学教学中学生学习习惯培养的现状，笔者认为：新课程改革背景下，教师应当结合新课改的三维教学目标，注重学生数学学习习惯培养，为学生今后的数学学习奠定基础。那么，在实际的小学数学教学中，教师应当培养学生哪些好的数学学习习惯呢？

（一） 认真阅读的习惯

谈到阅读，很多人第一联想到的便是语文学科、历史学科、英语等文科类科目，并没有人将阅读与数学这种理科类的科目联系起来。其实不然，数学虽然是一门抽象性、系统性的学科，但学生在做题的过程中，依然需要将读、思、做有机统一起来，方能提高解题的准确度。由此可见，阅读在数学学习的过程中同样重要。学生在小学数学的学习、做题过程中，只有学会了阅读，方能从各种插图、公式、文字、定理中搜集和筛选出关键性的信息，并结合所学的知识审题，方能取得好的数学学习效果。因此，小学数学教师应当培养学生数学阅读的习惯。

（二） 倾听的习惯

在人际交往的过程中，倾听是有效沟通的重要组成部分。因此，教师在小学数学的教学中，应当培养学生良好的倾听习惯。为何要培养这样的习惯，笔者认为：学生懂得倾听，就会虚心地听教师所讲解的知识，不会孤芳自赏，不会骄傲自满。虚心听讲，是学生成长过程中必不可少的一部分。尤其是对于一些活泼好动的学生，在课堂教学中，他们更应当养成倾听的习惯。在培养学生倾听习惯的过程中，教师应当指导学生将听与思、听与记有机结合起来，不断提升学生的数学学习效率。

（三） 审题的习惯

审题是学生根据数学题目，从中获取关键信息的过程，同时也是学生提取关键知识、分析和处理问题的有效途径。在小学数学的教学中，学生的审题效果，直接决定做题的准确度。部分学生在数学做题的过程中，正是因为缺乏好的审题习惯，进而使得学生做题产生一定的偏差，定理的运用也有失偏颇。因此，小学数学教师应当培养学生好的审题习惯，让学生认真读题，学会观察和思考，不能心浮气躁，只有心平气和，方能确保解题准确度的提升。

（四） 勤于动手的习惯

俗话说：儿童的智慧在指尖。在现代教育背景下，对学生动手实践能力的培养被提到了前所未有的新高度。和传统只注重知识传授的教学模式相比，学生的动手实践习惯和实践能力，直接关系着教师教学改革的效果好坏。因此，教师在小学数学的教学中，应当培养学生勤于动手的良好习惯，让学生在实践操作的过程中产生数学思想，形成“在做中学数学”的良好习惯，最终为提高学生的实践操作技能，提高学生的数学学习效率奠定基础。

三、 小学数学教学中培养学生数学学习习惯的有效性对策

结合以上分析可见，在小学数学的教学中，教师应当注重学生阅读习惯、审题习惯、倾听习惯以及动手实践习惯的培养。那么，在现代教育背景下，小学数学教师该如何培养学生的数学学习习惯呢？

（一） 转变灌输知识的教学理念，注重学习习惯的培养

一直以来，受到传统应试教育理念的影响，很多小学数学教师的教学核心要点都是在学生的知识学习和接受上。这种停留在知识灌输层面上的小学数学教学，往往会影响学生数学学习效率的提升。在新时代教育背景下，小学数学教师应当不断转变教育理念，将新课程改革、素质教育等各种先进的教育理念与课堂教学有机整合起来，自我更新和自我提升，树立与时俱进的教育理念，将学生数学学习习惯的培养作为小学数学教学的核心要义，不断提升学生的数学综合素质。

（二） 加强教师监督引导，促使学生形成好的学习习惯

对于学生数学学习习惯的培养，笔者认为：教师的监督、引导作用不可或缺。尤其是对于小学阶段的学生而言，他们的习惯养成基本处于空白的状态，而教师的引领，则是促使学生形成好的数学学习习惯的关键途径。因此，小学数学教师在课堂教学中，应当加强自身的引导作用，将培养学生的数学学习习惯作为课堂教学的重要组成部分，并通过积极的引导，让学生形成好的学习习惯，不断提升学生的数学学习效率。

综上所述，在小学数学的教学中，教师应当转变传统落后的应试教育理念，加强自身的监督和引导作用，不断培养學生好的阅读习惯、倾听习惯、审题习惯、勤于动手的习惯，促进小学生自身综合素质的提升。

参考文献：

[1]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程：教育学术，2010（4）.

[2]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育：行政，2011（Z1）.

作者简介：

魏小兵，贵州省铜仁市，德江县潮砥镇完小。