浅谈微课在识字教学中的应用

刘炜

摘 要 随着多媒体信息技术在教学中的广泛应用，现代信息技术的便捷优势、教学有效性越发凸显，尤其是在小学语文识字阶段，更是如虎添翼。小学语文教师，教学识字阶段，应广泛使用微课。应用微课是现代语文教师、语文课堂的首选。

关键词 微课；小学语文；识字阶段；识字教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0009-01

微课在教学中的应用，其好处我们教师不言而喻。笔者就微课在小学语文低年级识字教学課前、课中、课后环节的做法，谈几点浅见，以供同仁参考。

一、课前微课的应用

（一）课前预习。通过微课，让学生在新课前学习汉字的偏旁、结构、读音等。制作微视频将汉字配上读音、图片等，课前推送给学生，学生先预习，初步了解汉字的音、形、义等。学生根据自己的实际情况选择学习地点、学习时间，自主学习，为课堂教学打基础。

（二）微课导入。在识字教学环节，教师可利用微课创设多种情境，激发学生识字欲望，让学生在生动有趣的氛围中参与识字。如教学《坐井观天》导入时，可以先播放坐井观天动画视频，集中学生注意力，在不知不觉中，将学生引导到生动有趣的识字场景，创设良好的导入效果。

二、课中微课的应用

偏旁相似的汉字多，给识字教学增加了难度。另外，低年级有些合体字，字体也较为复杂，笔画繁多，字义也难理解。针对这些情况，教师可制作微课，利用图片、动画视频、图解、列表等方式对识字进行讲解，变抽象为直观，变枯燥为生动，化繁为简，提高课堂教学效率。

（一）物化识字。利用信息技术，通过声像功能，对学生进行多种感官刺激，让生动、形象、直观的认字教学情境再现，增强学生情感体验，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。如：教学“面条”“牛奶”“香蕉”等时，可拍摄短视频制作微课，把抽象的汉字物化，以便识记音、形、义。

（二）生活化识字。小学生处于形象思维阶段，对于直观的形象、鲜艳的色彩、鲜明的人物有着强烈的愿望。因此，我们可以抓住学生这一特点，将抽象的、不易理解的识字教学内容生活化，让学生在生活体验的基础上学习，提高学生自主识字的意识。如：讲“家”字时，播放家的画面，音视频配合讲解“家”的由来。“家”是会意字，外形象房子，中间部分“豕”形，即猪。古时候生产力低下，人们在屋子里养猪，以防饥荒。于是房子里有猪就成了家的标志。在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。教学“晴”“雨”“云”等天气词语时，教师将天气预报移植到微课，这样既可以让学生了解天气，又可以让学生高效识字。将汉字教学生活化，能让低年级学生对汉字产生亲切感，减少识字的畏难情绪，让学生主动积极学习。

（三）趣味识字。激趣的方法很多，如儿歌、谜语、将汉字拆分组合等。有的汉字可融入儿歌制作微课。如，教学“东、南、西、北、前、后”表示方位的汉字时，将《火星娃》中的儿歌——糊涂小向导（南面大树枝叶多，东字七小上下摞。西像小鸟巢中卧，北似两人背身坐。前上两只小脚丫，后字张开大嘴巴。）配上音乐、图画、文字，能让学生在生动有趣的情景中识字，不仅印象深刻，而且能过目不忘。

低年级学生喜欢字谜，制作微课时，编写简单、上口的字谜让学生识字。比如，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，“门里一棵树”是“闲”字，“一日一月非今天”是“明”字等。这些简单的字谜，能激发学生兴趣，快速记忆字形，提升记忆力，增加识字量。

有些较难的汉字，可以运用多种方法激发学生兴趣。如教学“雀”时，可以运用拆分组合的方法，先将雀分为“小”、“隹”两部分，然后运用软件将“小”和“隹”进行动画演示组合，让学生识记汉字构成；另外还可以引导学生自编字谜。先让学生把“雀”分为“小”和“隹”两部分。“隹”字学生可能不认识，就引导学生查字典，弄清楚字音“zhui”，字义“短尾巴的鸟”，再引导学生编写字谜“很小的短尾巴鸟”。

（四）图解识字。有的汉字可以用图解的办法教学。把汉字分成两部分或者以上，将各部分字表示的意思，用画面表示出来。如教学“休”字，微课画面制作左边一个人靠在右边一棵树上，然后引导学生将画面上的人换成汉字的“人”，再换成单人旁，将画面上的树换成“木”，“人”和“木”组合便成了“休”。学生可要看懂画面，字形、字义也都能记住了。

（五）内涵识字。部分汉字，可以挖掘汉字相关的人物和事件，让学生广泛了解汉字与他们之间的内在关系。教学时，利用微课视频再现人物或讲述历史故事，让枯燥的汉字活起来，动起来，既增添了汉字的神秘色彩，又能让学生在生动的情境中学习汉字。

（六）情景识字。利用微课进行分类识字，学生能触类旁通。教学象形字时，通过微课画出简笔画，让学生感知，让汉字与汉字所代表的形象产生联系，形成画面感。然后，出示甲骨文、金文、小篆、隶书的表现形式，用画面的方法来认字；教学会意字时，运用微课向学生展示汉字形成的过程，讲解汉字的构造方法及规律；教学形声字时，利用微课出示汉字相关联的事物，播放相关联的图片，让学生充分认识形旁表意，声旁表音。像这样对汉字进行归类教学，能让学生有效掌握识字方法，快速有效的识记字形，理解字义。

三、课后微课的应用

微课在小学语文低段识字教学的运用，方法简单易学。教师先建立微课社交平台，如班级微信群、QQ群、班级论坛等。然后运用信息技术录制微课，根据教学所需时间节点发送给学生，学生利用移动设备或电脑打开微课，根据自身情况选择时间和地点预习新知、学习新课或巩固旧知等。微课带给学生图文并茂的视频讲解，符合低年级学生的心理特点和认知规律，能促进小学低年级学生的识字水平和识字能力。