多媒体技术在高中物理教学中的应用

康健

摘 要 计算机技术的发展衍生出了多媒体技术，多媒体技术是将文字、图像、声音、动画等多种传播媒介载体综合在一起并传递信息的综合技术，具有承载信息量大、内容丰富的特点。因此多媒体技术的应用，对于传统教学模式来说，起到非常大的弥补作用，尤其是高中物理这样需要观察物体运动变化过程的学科，多媒体技术将极大提高教学质量。

关键词 多媒体技术；高中物理；应用

中图分类号：TP37，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0014-01

随着计算机技术的快速发展，以计算机技术为基础的信息多样化传播技术得到发展，这些技术统称多媒体技术。多媒体技术的应用，丰富了我们获取信息的方式，让信息传播方式更加多样化，信息传播媒介更加完整化。物理是一门理论与实践相结合的学科，需要通过观察实验过程，记录实验数据，分析和总结数据，以此来验证物理猜想和定律。高中物理教学中做实验，是为了让学生直观地感受物理定律在物体运动或变化过程中的表现形式。为了能更加方便课堂教学，多媒体技术成为了新晋教学资源，对高中物理课堂教学起到了至关重要的作用。物理教师一定不能被传统教学模式所禁锢，要放宽视野，勇于创新，充分利用多媒体资源，完善物理教学体系，给学生提供更加丰富灵活的物理学习辅助方法，构件充满科技感的物理学习平台，全面提升高中生物理核心素养。教师还要做好多媒体教学的合理性选择，通过新鲜的教学手段改变学生对物理教学的传统看法，刺激他们的感受神经，激发学生对物理学科的兴趣，增强教学效率，弥补高中学生物理知识体系中实践能力的空缺，提高物理学习能力。

一、改变物理教学传统观念

传统物理学科的教学观念，是对物理课堂应用多媒体技术最大的阻碍，物理教师在应试教学模式的压力下，认为进行理论的讲解和习题练习，才是高中物理教学最有效的做法。这样的观念是完全落后的、消极的，死板的教学方式很容易让学生对物理学习产生抵触心理，很难深入到物理理论的学习中，而多媒体技术在课堂的应用，能很好地改变这样的教学困境。因此，教师最先要做的就是改变物理教学的传统观念，给予多媒体教学技术在物理教学中的地位和作用积极的肯定，通过多媒体教学资源，唤醒学生的物理逻辑意识，启发学生的物理哲学思想，在教学时长不便的情况下，提升教学效率。教师要与学生零距离接触，以亦师亦友的身份关系融入学生群体中，与学生积极沟通交流，提高学生的自主学习责任意识，完善多媒体教学设备的使用方案，用多媒体教学方式扩展学生的思维广度，营造快乐、自由、轻松、创新的课堂氛围，引导学生自主深入到物理学习研究中去，全面理解物理思想。例如，在进行抛物线讲解教学时，教师可以录取一段物体被抛出后的运动轨迹影像，借助视频播放器和投影仪，投放在讲台前方的白板上，让学生通过观看视频，对抛物线运动有一个最直观的感受和体会。用动态的物理影像替代静止的图片，填补了学生头脑中对运动真实过程的空白。然后借助多媒体软件，将物体运动过程一帧一帧地播放，绘制出水平分影像和垂直分影像，将抛物线过程分解开来，分别标记不同位置的速度值、加速度值和方向，然后将水平运动和垂直运动分别播放，将数据分析与分运动有机的融合在一起，让学生体验抛物线运动的拆分和组合，对运动过程形成深刻的影像记忆。学生对动态的影像要比书本上的图片更容易理解，不但提高了学生的积极性，同时让学生将理论和实际通过多媒体的辅助联系在一起，促进了学生学习的主动性。

二、构建物理情境

目前高中物理教学中最常用的教学方法就是物理情境的构建，但由于传统教学中辅助手段有限，很难将情境完整地构建出来，影响学生融入到情境中，物理原理得不到形象的展示。通过多媒体技术能够以灯光、声音、动画等信息载体为辅助，模拟物理场景，激发起学生的兴趣，增加学生学习的积极性。多媒体设备用两种形式来建设情境：自然情境和问题情境。自然情境就是用多媒体設备播放自然界中出现的多个物理现象；问题情境就是教师设计一个综合性的情境，把需要讲解的物理原理都融入到这个综合性的情境中，将各个知识点串联起来。这样，学生就可以把现实生活中的现象与物理原理统一地联系起来，形成完整的意识结构链条。例如，通过播放飞机撒农药或者是伞兵跳伞的视频，在学生给你面前呈现平抛运动的实际过程。

三、完善物理教学实验

实验本应该是高中物理的重要部分，因为物理这门学科就是以实验为基础的理论学科，但由于高中学生的课程紧张，应试压力大，学校通常没有安排实验的时间，也没有足够的师资力量来准备物理实验。因此，除了简单的实验在课堂上进行，大部分实验都是处在缺失的状态下。学生没有见过实验的具体过程，就不知道每一个物理现象之间按照什么样的先后顺序发生，这不但有碍学生学科素养的提升，也影响学生对试卷中实验性题目的解答。而多媒体技术的使用就可以帮助学生解决这样一个难题，例如做小车在重力牵引下运动过程的实验。由于每个学生都需要亲自动手操作，这就需要大量前期准备工作。有了多媒体技术，可以用高等院校研究生的实验录像作为学习资料，在课堂讲解过程中用投影仪播放出来，将实验形象具体地展现在学生面前，节省实验室的资源与时间。

四、结束语

多媒体技术在物理教学中的应用，让我们看到课堂教学模式的丰富性和独特性。教师的教学目标就是要培养学生的学科核心素养，实现学生综合能力的提升，完成新课标对中等教育的指导要求。因此，学生是教育的核心，教育应该根据学生的情况因材施教，让每名学生发扬长处，弥补不足，实现高中教育的完整性。要实现这样的目标，教师就要以开放的眼光进行课题教研，利用多媒体技术，设计出更加高效的教学模式。

参考文献：

[1]华山英.信息技术在高中物理课堂教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19（12）：157-158.