如何做好新时期小学班主任工作

张丽

摘 要 新课标中明确指出，在小学基础教育阶段，着重培养学生德智体美的综合能力，指导学生建立起积极向上的人生态度，进而更好的参与学习活动和生活活动，是班主任及各位任课教师共同承担的教育使命。小学班主任应该时刻注意学生的成长动态，并在素质教育理念和创新教育理念的正确引导下，开创出基础教育新格局，利用先进教学方法和多样化管理手段，鼓励学生在不断探索中养成良好习惯，掌握更多技能，确保其综合素质与综合能力全面发展目标的顺利实现，推动小学教育事业的蓬勃发展。

关键词 小学班主任；班级；措施；德育

中图分类号：G424.21，R136，G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0041-01

对于小学生来说，班级是学生学习生活的主要场所。良好的班级学习氛围和正确的日常管理，对学生的生活还有学习习惯有着非常重要的影响力。小学阶段是学生认识事物和习惯养成的关键时期，良好的小学班级能够积极地帮助学生树立正确的人生观和价值观。

一、现阶段小学班主任管理中存在的问题

（一）忽视学生综合能力。小学班主任在日常管理工作中过分关注学生学习成绩，忽视了对学生综合能力的关注与培养，这与新课程标准中的相关要求是相悖的。新课改要求学生综合素质的培养是开展中小学教育活动的首要目标，因此教师需要转变传统守旧的教育及管理观念，不要再以成绩论成败。不过，这种根深蒂固的观念转变对众多小学班主任而言相当之难，因为许多学校还沿用传统教育思路，对于考试指标过分重视，这导致班主任在学生教育管理方面不得不循规蹈矩。并且，这种传统教育管理模式也在一定程度上阻碍了班主任与学生之间情感的深入交流。

（二）管理方式陈旧。管理方式陈旧体现在多个层面。例如，教育管理方式陈旧，无法执行素质教育中的多种教育方法，与学生在课堂教学中较少互动，不会运用多媒体开展教学。而在学生日常生活及事务管理方面，则管理方式相对单一，大部分时间循规蹈矩，不能为学生带来创新且灵活的班级管理方式。很多时候也存在“一言堂”这样的非民主班级管理模式，不会听取学生意见来改善自身工作，更不会倾听学生的声音，导致班级管理陷入混乱。长此以往，许多问题就会暴露出来，恶化班级管理氛围，出现更多突发事件却难以解决。

二、提高小学班主任管理工作效果的措施

（一）新时期，班级办理工作强化“德育”教育。我国伟大的教育家陳鹤琴先生指出，儿童的举止行为的养成在小学时期尤为重要。如果在此时期的基础不够稳固，那么容易导致小学生不健全人格的养成。显然，小学的教育工作要将教学与德育教育密切结合起来，需要社会、家庭和学校的不懈努力。新时期下，小学班主任的班级管理工作，要强化德育教育，提高小学生的思想认识和道德行为。小学班主任要根据小学生生理和心理特点，有针对性的实施德育教育，只有这样才能做好班级的管理工作。

（二）班级管理过程中考虑学生的感受，在恰当的时间和地点教育引导学生。小学生对很多事物正确与否都没有清晰的认识，犯错无法避免，那么班主任应该如何应对学生所犯下的错误呢？每一个人都有自己的尊严，为了能够保护学生的自尊心，老师应该避免在公共场合对学生进行批评，在教育学生的同时要考虑到学生的感受，当教师对学生进行教育时，应该正确地引导学生，耐心地分析，让学生知道自己错在哪，这样才能完全改正，在恰当的时间和恰当的地点进行教育，保护学生的自尊心，使学生能够积极健康地成长。

（三）及时更新管理理念。对于小学班主任来说，就要充分认识到自己在班级管理中的责任与义务，这样才能从时代发展的角度上出发，保证思想观念的准确，从而正确的指导学生学习与发展。且作为一名班主任不仅要及时关注学生的学习成绩，同时还要注重培养学生的综合能力，以此来满足学生的发展需求。因此，在实际工作中班主任就要掌握好学生的家庭、身心健康以及兴趣爱好等方面，在满足自身学习质量的举基础上来实现性格上的发展，锻炼好其他方面的能力。最后，班主任也可以组织学生进行活动，通过给学生创建出可以展现自己的舞台，以此来提高学生的学习积极性，实现全面的发展。

（四）班级管理，要注重家校相结合。班干部是链接教师和学生之间的桥梁，同理，班主任是链接学习和家长之间的桥梁。小学生被送到学校并不代表家长就可完全卸任，把一切教养重任全推给学校。父母是孩子的第一任老师，小学生的健康成长离不开学校和家庭的共同作用。因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要，班主任可以通过开家长会和家访的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意见。另外就是将学生在学校的表现及时向家长反馈，让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实摸样。家校相结合，共同促进中学生的健康成长。

（五）做好后进生的转化工作。后进生因为长期得不到老师的重视，很少得到鼓励和认可，很容易缺乏自信心，不管做什么事情都怕被人看不起，有一种自卑心理。班主任应该充分掌握学生这些心理特点，有意的鼓励这些学生大胆的提问，大胆的发表自己的想法，并适时的进行鼓励。比如说通过在课堂中有意识的让后进生回答他们能回答的问题，激发他们的自信心。通过表扬的方法让他们提高学习兴趣，促进他们的全面发展，从而更好的完善班级建设。

总之，小学班主任在班级教育管理工作中承担众多责任，但其目标还应该归结于对小学生良好学习状况与健康身心状况的观察与培育，帮助他们养成良好的学习生活习惯，塑造优秀的个性人格。因此，班主任必须明确自己正确且多元的工作职责与工作对策，完成好每一项工作任务。

参考文献：

[1]贺长礼.新时期小学班主任德育工作探微[J].甘肃教育.