如何追求有效的小学数学课堂教学质量

王大洪

摘 要新课改的实施对教师和学生都提出了要求，学生要学会自主学习，而老师要专注于提高教学质量。因为小学阶段的学习是后期学习的基础，所以，小学阶段的教育质量至关重要，并且学生对学习的兴趣都是在小学校园中产生的，所以，小学的教学质量如何对学生的影響非常大。

关键词提高；小学数学；课堂；教学质量

中图分类号：F124.6，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0085-01

学生在小学所学的数学、英语、语文类知识都属于学习阶段的基础知识，像数学这种类型的基础性知识虽然简单但是学习内容比较枯燥，让每一位学生都能将数学学好是教师应该做得事情，所以教师要积极探索能够提高教学质量的方法，提高学生的学习效率。本文将结合实际经验，对如何追求有效的小学数学课堂教学质量进行浅要分析，为小学数学老师提出一些意见以及方法。

一、营造和谐、宽松、愉快的教学气氛

如何建立起有效的教学情境，这就要求教师在教育教学中要以学生为主体，时刻站在学生的角度考虑问题，鼓励学生，激发学生的学习动机，这些都能够成为学生思维活动发展的垫脚石。在创建情境时要以学生实际生活为参照，要与学生平时的生活息息相关，内容要与小学生的思维以及意识相吻合。这样的情境更能引起学生的学习兴趣，也更容易让学生接受。不同年级的学生对教学情境所给的反应也不尽相同，低年级学生偏向于轻松活跃的故事教学，而高年级学生更关注的是自己身边所发生的新鲜事。所以教师在创设教学情境时，要根据不同年级的学生采取不同的方式方法。

例如，在《百分数》这节课的教学中，教师可以创设这样一个问题情境：在桌子上有甲乙两杯外观一模一样的水，他们质量相同体积相等。这时候分别在甲杯中加一块方糖，在乙杯中加一块半方糖，试想哪一杯水更甜？面对这样的问题情境，可以让同学通过自己动手进而得出结论：相同质量的水，糖多的一杯更甜一些；也可以通过多媒体演示加糖的过程。但这两种方法相比较而言，显然前一种方法更能引起学生的学习兴趣，因为这种方法更贴近生活，教师可以通过这种方法进行导入，然后在对学生进行系统的知识新授。

二、以生动形象的教学设计吸引学生学习兴趣

为了使教学内容具有生动的具体的形象，教师可以准备一些教具或者使用多媒体进行教学。在小学阶段的数学教学中，由于学生年龄较小，大多数还是以直观的动作思维为主，所以教师在教学时如果只是单纯的讲授知识，很难引起学生的学习兴趣，不会产生一个好的教学效果。但如果教师善于运用教具或者多媒体，便可以以一种直观的方式将教学内容展现在学生眼前，引起学生的注意，在学生头脑中留下深刻的印象。在上课时，教师可以适当地对学生展开课外拓展、延伸课外知识，通过一些与数学有关的事例或故事来吸引学生，从而引起学生对学习的兴趣。教师应该根据学生的年龄特点进行教学，比如在教低年级学生数学时，应该采取直观性教学，通过听、看、触、写等方式让学生彻底学会知识点；在对高年级学生进行教学时，教师应该多举一些逻辑性的例子，发展学生的逻辑思维。尽可能多的运用教学方法，增加学生的学习兴趣。例如：数学教师在教低年级的学生认识人民币时，可以准备一些真的人民币对学生进行教学，通过比较纸长得大小、颜色以及图案，学生可以对人民币有一个直观的感受，并且印象也会更加深刻。

三、积极幽默，保持耐心与责任心

小学教师比任何一个阶段教师所承担的责任都大，因为小学时期是学生身心发展的关键期。数学不像其他学科一样易于学生理解，因为其富有一定的难度，学生容易对其产生抵触心里，这就要求小学数学教师应该具备双倍的耐心以及责任心，立志于让每一位学生都喜欢学数学。与此同时，当学生多次对同一个问题提出困惑时，教师不能失去耐心，更不能挖苦学生。

四、有选择地做题

虽然在学习的过程中多做练习题对学生来讲没有坏处，但是盲目的做题并不会产生太好的教学效果。这就要求小学数学教师要擦亮眼睛，在众多练习题中选出具有概括性、代表性、新颖性同时又能够对知识点起到检查巩固作用的习题，将练习题的作用充分发挥出来。对于低年级的学生，教师可以帮学生选择一些口算、心算的基础题，为后期学习打基础；随着知识越学越多，对于习题的选择可以提高难度；升入高年级后便可以选择一些灵活多变、考查众多知识点的题目。根据不同的学生进行不同的学习方法指导，在做练习题是也有有针对性，不能眉毛胡子一把抓，在练习结束之后还要进行错题的归纳总结。分类学习方法，目的都是为了更好地掌握所学知识。

五、促进学生合作学习

教师要了解每一位学生的特点，根据学生的情况对其进行分组教学，进而对学生进行比较合适的分组，将学生进行均等分配，更好的达到学生的学习效果。小学数学教学中合作学习需要的是集体的力量，数学教师在授课过程中要注重培养学生的合作能力，比如让学生进行分组练习，在练习中学生会彼此分享练习得到的感悟，也通过分享获得他人的经验教训，让学生从练习中感受到数学带来的乐趣。在练习过后进行小组比赛，让学生在竞争中体会合作的重要性，加深彼此之间的默契度。在竞争与合作的过程中，提升学生的集体意识，锻炼学生的数学技巧。同时，老师在进行对学习小组的评价时，一方面管制学生的学习能力，另一方面关注学生的自身素质，综合评价，在教学过程中，多多给予学生鼓励，让他们能够更加自觉主动的去学习，把学习当成一种乐趣。

参考文献：

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（06）.

[2]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊，2014（32）.