浅析小学数学核心素养的培养策略

摘 要 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，世界的改变与进步，数学起着核心作用。而在小学生的学业生涯中，数学则是最基础的学科，可以帮助学生们在日常生活实践中对世界有更多的认识。所以，在学生小学阶段就要重视数学学科，学好数学打好基础，学校要重视小学数学核心素养的培养。

关键词 小学数学；核心素养；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0141-01

小学数学核心素养的培养，本质是让学生树立数学思维，认识数学的本质与意义，进而掌握数学基本知识，使之形成整体性、综合性、长久性的思维灵活度。学生通过扎实学习小学数学知识，不仅能对数学知识有概念性的认识，对存在现实生活中的难题、更能有系统性的、正确性的分析和解释的能力。所以，核心素养的培养，既不是单纯的掌握知识概念，也不是目的性的能力提升，而是在掌握好的数学知识基础上，使专项技能能够有进一步的升华。

一、小学数学核心素养培养的意义

小学数学核心素养的培养关键在于学校教学内容、教学目标、教学大纲以及教学方式的创新与改变。只有创新与改变，顺应时代发展需要，才有助于活跃学习氛围，提升学生发现问题和解决问题的能力。通过数学核心素养的培养，能让学生完全融入社会生活中，做一个既会独立思考，又会关心身边事、身边人的热心公民，进而对数学学科也能有一个全新综合的认识。本文主要从以下三个方面对如何培养小学数学核心素养做了简单的阐释，希望能给教师们提供帮助。

二、小学数学核心素养培养的方法

（一）创设生活情境，培养学生数学认识

在小学数学核心素养培养过程中，首先要树立学生的数学意识。数学意识就是对数学的感觉，能使学生分析数学问题更具体更透彻，这既是对数学学习层次深度之厚，也是对数学学习层次广度之宽。能更好的提升学生对数学的敏感性与适应性。同时，数学意识较高的学生，看待事物能够透过现象看到数学的本质，快速的理解掌握数学内部的空间和数量关系。所以，在小学数学教学中，关键要培养学生的数学意识。而数学意识的培养主要通过在教学中创设生活情境来实现。在日常生活中数学无处不在，通过生活与数学的关系，逐步培养学生的数学意识和数学敏锐性。而在当前，小学数学教材图文并茂、知识灵活多样，为教师创设生活情境提供了方便。例如：在学习数学课程“认识人民币”中，而人民币的价值概念、不同面值之间的换算则是教学难点。但人民币是学生日常生活中经常会看到的事物，教师可以抓住学生对生活的灵敏性创设生活情境突破教学难点。即让学生带着不同面值的人民币模拟超市购物，通过买卖结算生活情境小游戏可让学生快速理解人民币面值之间的换算及具体事务的价值。促进学生数学意识的形成。

（二）掌握估算方法，培养学生数学直觉

在小学数学教学中，数量估算是学习数学的基本技能，也是快速判断数量的基本能力。因此，小学数学核心素养的培养，估算能力则是基本体现，它可帮助学生提高学习质量。估算能力灵活的学生，往往分析力和判断力也会比较灵活，思维性和创造性也会高于其他学生。所以，在小学数学教学中，教师要用科学的方法指导学生提升估算能力，进而帮助学生达到更加科学的数学直观目标。例如：在学习“100以内加法减法”章节中，教师可以打破传统教学方法，跳过精算教学方式，让估算成为学习起点，教学生在心中、思维中以竖式计算方法，逐步培养学生对数学的直觉，进而提高学生在数字加减计算中的准确性。以此为基础，教师还可以让学生在体育课中计算分组学生每分钟踢毽子次数之和、计算在春游活动中所有准备物品的数量总数。这样利用教学之外的估算资源，可以让学生通过生活实际很好的提升估算意识，也是数感形成的方式。经过经常性的潜意识锻炼，学生在估算中的归纳能力和分析能力也会快速提升，最终会形成一套科学的数学直觉。

（三）开展探究活动，培养学生探究能力

《九年义务教育数学课程标准》中明确的提出了：在小学数学教育中要注重学生探究能力和实践能力的培养。显而易见，“探究能力”和“实践能力”也是数学核心素养下的体现，而且是核心素养中最关键核心的特征。所以，在小学数学教学中，为了让学生更好地认识数学，教师必须经常带领学生参加不同形式，内容丰富的户外活动，在广阔的天地下，学生在实践活动中，身临其境丰富自己的见闻，通过动脑、动手、动嘴巴、动眼睛多方位调动感观潜移默化自主学习数学。例如：在学习“长度单位”时，为了让学生对“米”“千”等长度单位的概念更加清晰，教师可以组织学生走出教室，到操场、户外，对不同长度距离、事物进行目测、观看，还可以讓学生进行50米、100米、1000米的赛跑，让学生通过用自己的脚丈量校园跑到长度，这样可以更加真实地理解长度单位的概念与单位之间的换算，在这种开放的探究活动之中，提升学生的探究能力和实践能力，内化学生的数学核心素养。

三、结语

在小学数学教学中，教师必须要培养学生对数学的认识能力、估算能力、探究能力及实践能力，让学生拥有良好的数学思维，有助于在以后的学习中提升学习效率。所以，在小学数学中，培养学生的数学核心素养则很关键。

参考文献：

[1]刘晓萍.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（09）.

[2]曹培英.小学数学课程核心词演变的回顾?反思与展望[J].小学数学教师，2015（11）.

作者简介：徐志宾（1980-），男，籍贯：江西，职称：中小学一级。