强化初中化学实验教学提高教学质量

唐佳节

摘 要 化学作为目前培养初中生综合素质素质的主要科目之一，通过有趣的化学时间不仅能够调动学生学习的积极性，还能够进一步巩固学生所掌握的化学原理和化学知识，进一步提升他们学习化学的兴趣，让其课外生活得到丰富。结合教学目的的不同，创设不同的化学实验是目前化学教学的主要环节，进一步提升初中化学教学工作要求强化实验教学环节。本文就针对初中化学实验教学的相关措施进行分析，以期促进相关教学工作顺利开展。

关键词 初中化学；实验教学；质量提升措施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0195-01

化学属于实验为基础的一门自然学科，在教学过程中要能够进一步创新教学方式，从而凭借独特的教学魅力让学生积极参与其中。但是，传统的教学方式大都离不开课本的支撑，主要以课堂为中心，这对于学生创造力的培养必然会产生负面影响，不利于早就和培养素质较高的创新人才，学生的分组实验作为化学教学中的重要构成，也是培养其动脑、动手和分析以及解决问题的主要途径，为了能够达到阶段性的教学目的，开展有效的化学实验教学十分重要。

一、教师要能够在教学中渗透实验，激发学生的学习兴趣

化学作为和初中生生活密切相关的科目，不同的化学现象在生活中都较为常见，例如教师可以引导学生思考使用砖砌墙和贴瓷砖时，需要将二者使用水湿润，这就从一定程度上体现出水泥的性质；新买的铝锅在烧过自来水之后存在黑色斑点，这就表现出铝的性质；这些相对奇妙的现象都会在一定程度上激发学生的想象力和好奇心，并且进一步引导他们带着兴趣来学习不同的化学知识。

二、注重引导学生设计实验思路

学生实验主要是在学生已经掌握的只是基础上开展实验，教师需要对探究性实验过程进行设计，更好地对学生的综合能力和分析能力进行培养。

例如引导学生分组制取氧气时，可以让学生查阅相关资料，并且让其互相进行探讨和交流找出不同的实验方案。包括高锰酸钾加热产生氧气、二氧化锰催化过氧化氢制取氧气以及电解水制取氧气。并且論证上述不同的实验方法存在的优缺点，在预习期间指导学生对实验的步骤和过程进行设计。

首先，需要明确实验的目的，结合课题给出的信息，让学生明白自己实验的目的。其次，明确实验的原理，通过搜寻相关资料来筛选出自己需要进行的准备，并且选择自己最具有信心进行论证的实验原理，开展相应的实验方案设计。再者，所设计的实验需要明确步骤，对于不同的实验方案中的原理，结合生成物的特点、性质以及反应物的特点和性质选择恰当的实验装置和物品，并预测在实际的制备期间可能会出现可能会出现的有利或者不利因素，在实际操作期间进行防范。再者，学生需要列出实验的表格，结合预习以及讨论列出实验的数据以及现象，便于在时间期间对相关现象和数据进行记录，为后期的实验分析提供相应的资料，而且，还需要对相关的实验资料以及现象、数据出现的误差进行对比，找出存在差异的原因，通过这种实验来提升学生的动脑、动手以及创新能力。

三、引导学生做好实验后的反思工作

学生实验作为学生之间互相交流与合作的工作，中间必须要求学生来互相合作、团结，否则可能会导致实验中出现各种问题，若出现问题并不是某个人的过错，但是，教师需要强化学生需要对出现的问题进行总结，并且分析问题出现原因，这样才能够保证进一步提升学生的实验能力，所以，教师需要从以下几个方面做好学生反思工作。

首先，教师需要引导学生反思实验是否达到前期预想的效果，例如实验的反应速度是否达标，实验产生快慢的原因是什么；其次，操作过程是否顺利，是否存在意外现象，一旦产生意外之后需要怎样进行改正；再者，在实验过程中的设计是否和前期论证存在差异，造成差异的原因是什么，是否能够及时进行处理和纠正。

教师需要引导学生反思实验效果，例如不同的原理在实验教学中的效果是否一致，哪一个更加容易操作、更加方便，若存在差异，造成差异的原因是什么，在实验中怎样才能够通过相关措施来消除这些因素的存在，从而达到相应的实验预期效果。

对实验的收获进行反思，做完所有的实验之后，学生都会收获一定的知识，所以，需要思考实验对自己所学的知识是否存在创造力和内化力的提升，是否让自己的能力得到锻炼，并且让自己通过不断质疑、思考和总结来发现问题的能力得到提升。

四、结语

初中化学作为一门依托实验来进行教学的自然学科，通过对学生开展有趣、丰富的化学实验来让其化学知识得到巩固和提升，从而进一步增强他们学习化学知识的兴趣，让其课外生活得到丰富，提升阶段性的化学教学质量。所以，教师要能够做好化学教学工作，通过有效的措施来让学生产生浓厚的学习兴趣，不断创新、不断总结、不断思考，从而快乐地完成化学学习。

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