探究在低年级小学数学课堂教学中落实核心素养

王平秀

摘 要 小学是学生学习的最初阶段，在小学阶段培养好学生的学习能力，对于学生日后的发展有着重要的影响。数学核心素养，主要就是指学生对数学的学习兴趣、学习态度以及学生在学习过程中的发现问题和解决问题的能力等。在小学数学教学中加强对学生数学核心素养的落实，能够促进学习能力的形成，对学生日后的发展有着重要的影响。如何在课堂教学中落实学生核心素养已经受到教师的普遍关注。

关键词 低年级；小学数学；课堂教学；落实；核心素养

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0221-01

一、在课堂教学中落实学生数学核心素养的具体策略

（一）对新知识的引申

对于数学的知识模块，教学中教师不能只依靠课本中的内容进行教学，还要进行引申、拓展。应当根据数学知识的特质以及小学生的心理特点、兴趣爱好等合理安排拓展性内容，不断培养和提高学生的发散性、创造性思维。根据以往的经验进行适度的引申可以提高学生的核心素养。比如在二年级数学中有这样一道应用题：“一星期有七天，四月份有三十天，是几星期零几天？”这道题是用除法解决的。而我们也可以利用这个原理解决其他类似的应用题，比如说“一本故事书有四十三页，小红每天看十页，看了两天，请问小红还有多少页没看？”虽然是不一样的题，但是有类似之处。如此举一反三的教学理念不仅能激发低年级学生学习数学的乐趣，还提高了学生的核心素养。

（二）主动发现问题，渗透核心素养

在原来的应试教育中，教师更注重考试的结果，让孩子提高成绩无非就是题海战术。而现在经过多年的教育改革，过程和方法是教师讲课的重点，也是让孩子学习的最终目的。因为低年级孩子刚步入小学，想象力很丰富，所以在数学教学中，要充分利用孩子的這一特点，让他们在天马行空的想象中大胆地提出自己的猜想进而去验证，从而学习到数学知识并使之内化。我们可以让学生自己大胆地去观察、感受、猜想、证明，锻炼他们的数学思维。对数学问题的猜想其实是孩子根据数学问题，结合想象力自己动脑所研究出的结果，是一种创新精神的体现。如果没有提出自己的问题，可能是因为没有进行充分的思考，从而只想等老师给出答案。数学使人精细也是数学的核心素养之一。无论学生结合自己的想象提出的问题有多么的不符合实际，甚至是错误的理论，只要是提出自己的想法老师就要给予相应的鼓励，然后找到让学生乐于接受的方法引导学生接受正确的答案。学生不仅会自己独立思考，而且还会提出问题并且有自己的想法和创新的解答。比如说在算十以内的加减法的过程中如果单算数字难免太过单调，这时学生出错是难免的，与其责骂学生还不如接受学生的提议把每个数字比喻成糖果，这样用自己感兴趣的东西当学习的道具，应该会收到事半功倍的效果。

（三）培养小学低年级学生对数学知识的兴趣

作为教师应该注意从孩子感兴趣的切入点着手，比如说动手实践量一量、比一比、摆一摆等活动，让数学知识和生活紧密相连。这样才能让知识深入到学生的心里。将不好理解的抽象的知识转变成好理解的形象化的知识传授给学生。在小学低年级的科目里，数学应该是一个比较有意思的学科，也是贴近生活的学科。根据儿童的心理特点在教学中应该结合现实中孩子能够接触到的事物来举例。比如说让孩子算一加一等于几，我们不妨拿出一个月饼然后再拿出一个月饼，然后问孩子现在我们一共有几个月饼，这时候孩子应该都会明白我们有两个月饼。那么抽象的1+1就变成了具体的一个月饼加一个月饼。让孩子自己去体验一加一到底等于几。借助我们生活中的实物引出数学的知识，使他们感到亲切自然。并且在上课过程中因为学生的年纪都比较小，难免出现上课溜号，调皮等现象。但是作为老师一定要保持沉着冷静，引导学生学习，并且采用多种多样的教学方法，尽可能的讓每一位学生参与其中，调动学生的学习兴趣和积极性。笔者认为数学教学的根本在于引导学生以数学性思维思考，培养学生的数学核心素养。小学低年级的数学不可以因为学生的年纪小而忽视他们的主观想法，正是因为他们年纪小可以更好地塑造他们的数学核心素养，为后续的学习奠定扎实的基础。低年级的数学看似简单，但是要根据孩子的年龄特点采用相应科学有效的教学方式方法，所以并不是很好教。要根据小孩子的心理特点逐步培养孩子的理性思维和数学核心思维。

（四）注重体现学生的主体地位，促进学生自主学习能力的提升

在传统的教学模式下，教师是课堂的主导者，在教学的过程中，学生的学习过程比较机械化，影响学生的学习兴趣，不利于学生数学核心素养的形成。所以在素质教育的背景下，教师想要在课堂教学中落实学生的数学核心素养，就要加强对学生课堂主体地位的体现，让学生能够按照自己的思路对问题进行研究，进而促进学生自主学习能力的提升。

二、结语

总之，数学核心素养对于学生的学习和生活都产生着重要的影响。在小学数学教学的过程中，教师首先应该转变教学的理念，注重对学生主体地位的体现。同时，教师还应该对教学的内容与教学的模式进行创新，进而实现对学生的综合培养，促进学生数学核心素养的形成，为学生日后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]宋涛.浅谈如何在数学课堂教学中培养小学生核心素养[J].求知导刊，2017（29）.

[2]汪淳朴.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].文理导航，2017（26）.