创设多种情境轻松学习拼音

王瑜

摘 要 文章主要对“部编本”教材一年级（上）《ie、üe、er》第一课时进行了案例教学。

关键词 一年级；拼音

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0224-01

作为帮助学习汉字的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习难度为目标，“部编本”教材一年级（上）准确定位拼音的学习目标，集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。教材在每课都提供了情境图。这些情境图既表音又示形，适合一年级学生的认知特点，学生能观察，可以揣摩发音、练习说话、想象画面。这样，既降低了拼音学习的难度，又增加了拼音学习的趣味性。我以《ieüeer》为例谈谈怎样创设多种情境，轻松学习拼音。

一、故事情境，巩固拼音

师：今天老师给大家讲个故事——我家院子里的王奶奶今天特别高兴，她梳妆好白白的头发，围上红红的围巾，戴上老花眼镜。静静地坐在树旁，耐心地等着几个小朋友，小朋友一个挨着一个，围坐在王奶奶的身边。王奶奶开始讲故事，讲完一个，小朋友开心地笑了，小伟递给奶奶一杯水，奶奶夸他是懂事的孩子。接着讲第二个故事，奶奶说，很久很久以前，她跟着爸爸、妈妈到大海去玩，乘坐在漂亮的游艇上，看见海鸥在天空中自由自在地飞翔，多开心哪！海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只乖乖的小猫。远方，有一座美丽的小岛。突然，传来小狗“汪汪汪”和小猫“喵喵喵”的叫声。原来，调皮的海豹堵住了小狗与小猫前进的方向。海豹说，你们只要大声地把红旗上的六个复韵母准确地叫两次名字，我就放你们走（第一次aieiuiaoouiu；第二次aioueiaouiiu）在小狗与小猫的共同努力下，他们闯关通过，继续向前航行。小朋友们，咱们也来比比只用一次叫出他们的名字：iuouaiuieiao

【设计说明：编故事是激发学生学习拼音的有效手段。通过编故事，从听觉上重现已学复韵母的音，还能提高学生倾听与组织语言的能力，而且通过故事中的主人公与学生进行挑战，更加增强学习的主动性，从而对巩固六个复韵母的读法有一定的准确性。】

二、多种情境，助学拼音

片段1：【情境一：单图情境】

师：这是美丽的沙滩，沙滩上有许多椰子树。在椰子树上，你们看到了什么？有个复韵母就藏在椰子树上，瞧，它跳下来了。（要求把句子说完整）

片段2：【情境二：语言情境】

师：孩子们，想变魔术吗？出示：ie变ye。提问：发现了什么？

出示ye的绕口令：叶爷爷爱吃椰子，吃了椰子爱去田野。

片段3：【情境三：想象情境】

师：当同学读出一个音节时，你想到哪个词或哪个画面？

生：听到bié，想到别人、想到妈妈说过一句话：别人帮助了你，你要说谢谢。

生：听到xié，想到鞋子，想起我过五岁生日的画面，爸爸和妈妈陪我买了一双红红的皮鞋。

生：听到jiě，想到姐姐，为了帮我骗奶奶而被批评的事情。

【设计说明：这个环节创设三个情境，利用單图情境，让学生观察画面、练习ie的发音、练习说话；设置绕口令，不仅通过朗读把ie的四声巩固了，而且能让学生在脑海里浮现语言描写的画面，还通过练习读绕口令提高学习的兴趣；想象情境，能够通过音节，浮现画面，把拼音、字、词、句有机结合在一起】

片段4：【情境四：单图情境】

师：白天过去了，太阳公公回家休息了。我们—看，月亮姐姐来了。仔细看，这是一轮怎样的月亮？（要求把句子说完整）我们要找的第二个复韵母就藏在这圆圆的月亮里，我把它摘下来了。

师：üe请来一个朋友—yue。仔细看，又发现了什么？

三、创编情境，看图说话

片段5：【情境五：多图情境】

师：孩子们，请用上本课的拼音看图讲故事。

生：圆圆的月亮挂在天空，姐姐带着妹妹到沙滩玩，她们在椰子树下唱歌、跳舞、听歌。

生：傍晚，一轮明月升起来，照在椰子树上，椰子闪闪发光。一个小女孩坐在椰子树的旁边，戴上耳机在听歌，她的妈妈在跳舞。

生：傍晚，一轮圆圆的明月升起来，躲在椰子树的后面。小女孩坐在椰子树的旁边，戴上耳机在听歌，她的妈妈真漂亮，耳朵上戴着圆圆的耳环。

【设计说明：这个环节创设两个情境，利用单图情境，让学生观察画面、练习er的发音、练习说话；利用多图创编情境，让学生不仅巩固本节课需要掌握的复韵母的音、形与音节，还能训练学生的说话、思维等综合能力。】

反思：

1.“兴趣是最好的老师”，激发孩子们的兴趣在拼音教学中特别重要。比如以“猜一猜、你发现了什么”激发学生的好奇心，让孩子们先展示自己的猜想，再展示老师的预设，而且以学定教，随机调整教学设计。

2.充分创设各类情境，综合发展各方面能力。注重情境图的解读，采取分、总的方式有效地利用情境图观察画面、练习发音、练习说话、编故事，让拼音教学更有效。语言情境、故事情境、创编情境，从多维度提高语文能力。