九层之台起于累土

章素娟 邵藕娣

摘 要勤写教学后记是青年教师成长和教科研的有效途径；撰写教学后记是对教与学的得失、启迪和顿悟的积淀和结晶；是教师自我总结、内化和升华的进步过程；随时记录学生的困惑与问题，教学中的疏忽与探索，记录教学的亮点，同行的评价，勤于总结，乐于积累，善于研究，在教学后记这一经验的聚宝盆和成长台阶上勤恳耕耘，使自己尽快成长为一名专家型、科研型的教师。

关键词 教学后记；教学经验；教学水平；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0229-01

教学后记，又称课后记。它是教师在按照教案进行教学后，及时根据教学的实际情况，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载，一个称职的教师，除了课前要认真备课，写好教案、顺利完成每节课的教学任务外，课后还要对每节课的教学進行认真的反思，及时分析和总结，再在教案后面写出每节课的教学后记，记上在教学过程中成功（或精彩）之处和不足（或失败）之处，这样既有益于教学经验的积累、备课能力的提高，也有利于教师教学水平的长进，更有利于改进教学方法和实施素质教育。

一、教学后记的作用

Posner在1989年提出：教师成长=经验+反思。每一个教师的成长与成功，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思。教学后记的撰写过程，就是对教学经验的总结和反思过程，是对教学经验的浓缩和重结晶。它为教师的成长提供了一个总结与研究的成长平台。

教学现实告诉我们，教学目的从理论到实践，从愿望到结果，往往存在着许多不一致。对于同一教学内容，却面对的是一届又一届不同的学生，他们的知识掌握程度和接受能力有着很大的差异。每一堂课，不管教师准备的如何充分，各个环节又考虑的如何细致，但上课时总会出现一些意想不到的事情。有的地方教起来得心应手，但也有的地方会出现不足和遗憾。比如教学中，有些演示实验做得不怎么成功或可视性较差，有些练习设计学生难于接受，有时讲课会拖堂，而有时讲完课又觉剩余时间较长等，这就要求我们课后要及时总结研究，找出教学中的优缺点，提出教案修改意见，及时地把他们记录下来，以便在以后的教学中“择其善而存之，择其不善而改之”。教学后记既是总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法、提高教学水平的好手段，又是教师自我剖析、少走弯路、省时省力、提高教学质量和深化教学改革的有效捷径。

二、教学后记的内容

（一）记录你“熟视无睹”的学生中的困惑和问题

学生是初学者，许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：“钻牛角尖”，“思维陷入死胡同”，或者“风、马、牛不相及的联系”，“没有逻辑的推理”等等，会令一些教师头痛和无奈。这反映了学生知识的零散性，表面化或者模糊性。我们将学生中的困惑不厌其烦地记下来，归纳到一起，每隔一段时间发给学生重新练习或理解记忆，学生肯定会视其为“最珍贵的资料”。而对于教师来说，日积月累，教学资源日益丰富，课堂教学也更加贴近学生实际。例如在讲解“烟”与“雾”区别时，说到烟是种固体小颗粒，有位同学私下说是“巧克力”，我及时补充烟与雾好比是“巧克力”与“小蜜滴”，引得学生哄堂大笑，增强记忆效果。

（二）记录你教学中的疏漏和探索

由于种种原因，教师在平常的备课中总有不足之处：譬如，将难点简单化；忽视了一些知识的必要拓展；部分教材的处理太死板；忽略了某一类知识前后的本质联系；过于重视知识本身的结构体系而轻视学生的接受能力等等。有一次，我在讲解氧化-还原反应配平的技巧时，介绍了零价法。为了让学生理解“为什么可采用零价法？”我曾经试着加以解释，并进行了推导。结果学生还是一知半解，甚至一头雾水。事后反思：对于零价法根本就用不着进行解释和推理，会用就行了，因为它并不是中学化学的主干知识。诸如此类，只要我们认真去思考，就会觉得有许多东西值得去写，根本用不着写些假话，套话来应付检查。

（三）记录你教学中的亮点

教学中的亮点应包括教师教学中的成功之处及教学机智。备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结的；另外，再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。而把教学机智记下来，就可能把你的教学热情和高涨的情绪不断地推向高潮。

（四）记录听课同行的评价

增加教案的客观性，在平时教学活动中举行的交流课，公开课，评优课等活动中，听课的同行往往会提出许多中肯的意见和建议，同时一些同行的好教学方法，教学手段，以用恰到好处的举例等，会对我们的教学很大的启发。在平时学校内部教师间的互听互评课的教研活动中，在片区教研活动中我们都可以准备记录本记住人家好的教学方法等，为我们在今后教学中借鉴。

夫子教人零零星星，说来说去，合来和去，合成一个大事物。只要教师勤于总结，乐于积累，善于研究，在教学后记这一经验的聚宝盆和成长台阶上勤恳耕耘，定能给我们的成长和教学注入鲜活的营养，使自己尽快成长为一名专家型、科研型的教师。为核心素养教育的全面推进积累丰富的教学经验。