小学数学教学中体验式学习的应用探究

范桉敏

摘 要 随着我国经济的飞速发展，对于高素质人才的需求日益增多，对人才的标准也日益提高，这也对人才培养提出了更高的要求。小学作为学生汲取知识的重要阶段，很容易打好数学基础，为以后学习更高阶的数学做好准备。

关键词 体验式学习；小学数学；教学优化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0234-01

一、体验式学习在小学数学教学中出现的问题

学校受到以往应试教育的影响，不能为学生提供全面发展的环境氛围，这种刻板固化的教育模式对学生的学习积极性产生很大影响，学生不爱回答问题、缺乏自信、被动汲取知识等问题普遍存在。体验式学习方法在这种环境下，难以完全融入到数学教学中，以下就从三个方面，探讨体验式学习在小学数学教学的应用中出现的问题，并追其原因。①教学模式单一。学校对数学课堂的设置单一化、概念化，而且为了提高学校业绩和声誉，过多的关注学生成绩，“流水线”式的教学模式，见效快但对于学生的长久发展和学习来说，是固化的。老师的专业素养不高，同样秉持着传统观念，大多的教育模式局限于课堂概念教学，单一的教授数学符号、数学概念。②缺乏实践，学生对数学的兴致不高。这样的教学方式，难以使学生将所学数学知识与实际生活联系起来，实践的缺失阻碍了学生思维能力。从学生的学习观念上来看，这种观念固化了学生思维。③老师教学观念固化，难以创新思维引导学生进入课堂。创新思维的培养需要老师来引导，老师作为教学主体，如果自身不肯打破观念，创新教学方法，就难以使学生关注课堂，发散思维。体验式学习主要是发挥学生主体作用，调动学生积极性，学生作为课堂主体，失去主动性使体验式学习工作难以开展。

二、体验式学习在小学教学中的应用策略

（一）制造数学模型提高课堂氛围。课堂氛围是影响学生参与课堂的关键因素。教师在进行小学数学教学时，应选择各种各样的方式来提高课堂度活跃度。大量的教学实践以及理论表明，制作数学模型能够极为有效的提高课堂氛围。在课堂上让小学生动手实践制作相关的模型，不仅能够提高小学生的学习积极性而且能够让学生通过动手实践制作模型来直观的了解和熟悉知识。例如在教授梯形的相关知识时，老师在上课前可以给学生们准备好硬卡纸和剪刀以及相应的工具。在课堂一开始老师简单的讲述梯形的部分知识点，然后便让同学们在规定的时间内自己单独的制作一个梯形。这样一来，让学生自主的参与到学习中，通过数学模型对知识产生深刻的印象。为接下来向同学们传授梯形的相关知识打下良好的基础。在学习了梯形的知识后，让同学们拿出刚刚制作的梯形，让同学们用直尺和三角板量取相关数据再计算梯形的周長和面积。在课堂上老师便可以当堂考察学生们对于知识的掌握情况。制作数学模型让学生现学现用，能够更为牢固的掌握好所学知识，同时也锻炼了学生的动手和思考能力。通过制作数学模型，既便于小学生们直观的认识和了解数学，将抽象的数学模型实物化，是有利于小学生的数学学习，使得学生热爱数学。经常性的让学生构建数学模型，可以培养学生的数学建模思维，有利于逻辑思维和空间想象能力的提升。同时将手工劳动与数学相结合起来，也能够很高的提高数学课堂的活跃度，使得学生在实践中学习并掌握好数学知识。体验式学习的目的便是加深学生对知识的理解和掌握，达到学以致用的效果。

（二）通过分组学习加强学生对知识的体验。老师教授学生，不在于全盘的灌输授予，而在于把握恰当的时机引导学生学习。在教学过程中，老师要以学生为主体，根据学生个人的性格特点以及对所学知识的掌握情况及时的调整教学方式。然而在大部分的小学中，由于学生人数众多，老师很难以清楚的了解和认识到每一个学生的具体情况，导致在课堂上学生对知识的掌握水平不一致。利用分组教学便可以解决这一个弊端，并且有效的加强学生对知识的的掌握程度。老师根据学生的具体情况进行分组并在每组选出小组长，然后给每一个学习小组布置不同的学习任务，让学生自主的探究知识，然后任由学习小组讨论发言。在一段时间后，由每组的学习代表来向老师解答问题，老师则有意的引导学生思考的方向。分组学习让老师从课堂中解放出来，学生成为课堂的主人，主动地对知识进行探究，在学习的过程中主动地发现问题并及時的解决问题，能够加深对知识点的印象。通过这样的的教学模式，学生变成老师来主导课堂，使得学生不再是被动的接受知识，而是主动地理解并吸纳知识。

（三）优化学生数学学习的教学方式。由著名教育家、教学论专家尤里·康斯坦丁诺夫·巴班斯基提出的教学最优化理论里指出，要根据实际的可能性，按照正确的标准来衡量。实际可能性是要求根据学生的能力标准进行评估，创造出适合学生学习的学习情境，帮助学生实现学习数学能力和数学学习的优化和提升。体验式学习的实施过程，可以有效推进学生的数学水平的提升，依据不同学生掌握的内容方面，达到学生当时实际所能达到的最高水平，同时在达到最高水平级基础上提高教育水平和发展水平。所以小学数学教学务必要根据课堂作业和家庭作业完成的质量和数量情况，观察学生是否达到了最优化，然后制定不同的教学情境，促进学生的数学水平的提升。

数学作为一门对客观世界进行描述的科学语言是比较抽象和难理解的，这也让学生表达出来更加困难。发生这种情况时，教师更应该积极的引导和鼓励学生，不能他们因此产生对学习的挫败感和厌倦，鼓励学生积极学习。体验式学习就是这样一个增强学生学习积极性，提高学生学习质量的教学方法，对学生小学阶段的数学水平提升有着重要影响，巩固所学知识，让学生理解的更透彻。

参考文献：

[1]秦浩，王艳雪.浅谈人工智能技术的伦理问题及其对策[J].广西教育学院学报，2018（3）：49-52.