道德与法治核心素养在教学中的实施

袁世强

摘 要 将道德与法治纳入教学中的实践是《青少年法治大纲》最新指出，该教学活动的有效实施能更加贴近和立足学生的实际生活，以培养和提高学生道德与法治核心素养为根本目标。最主要的目的是帮助学生如何正确的树立三观，最终目的是培养学生的核心素养和道德品质。

关键词 道德与法治；核心素养；实施

中图分类号：DF052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0235-01

在培养学生核心素养的基础之上，贯彻和实施核心素养的要求，通过初中道德与法治教学的实施，以培养学生在核心素养中的能力和品格，成为了当前初中道德与法治教学的重点内容。

一、基于核心素养的教学要求和标准

思想品德课程主要以培养初中学生正确的价值观和良好的品德的发展为目标，为学生成为新时代有道德、有文化、有素质、有理想的四有新人也而坚持不懈的努力。在核心素养成为培养学生的导向之后，课程的根本要求和标准依旧没有改变过，教师是否能够发挥主导性和调动学生的积极性是达到良好教学的目标。其特征有明确的教学目标、活跃的课堂气氛和学生对学习的积极性等等的方法。在教学的过程中，教师应当始终以培养学生正确的树立三观和核心素养为基本目标，并根据教学的内容和要求，选择学生需要的教学方法来达到教学目标完成的过程。

二、重知识轻法治是目前教学面临的主要问题

在素质教育的今天，中考依旧是当前教学的主要模式，这就说明了学校和教师依然注重的是知识的传授，轻能力的培养依旧得不到根本性的改变，虽然道德法治的核心素养提倡教学实践，需要理论与实践相结合，但是目前这样的教学环境，还是難以让学生对教学进行深入的思考与理解，因此重视知识的传授是目前教育教学面临的主要问题。中考决定着学生的升学率，由于道德与法治课程在整个教学中所占的分数相对较低，造成了学生对道德法治的认识不够到位，相比于其他学科来说又或许简单了一些，造成了学生对法治教育的过度轻视，加之机械性的教学模式，引起学生对课程的厌恶，影响着道德与法治的有效性。

三、道德与法治在教学中的实施策略

（一）变革考试体系，突出核心教育

对初中学生进行道德、法治、心理健康等教育是核心素养教育的主要内容，使学生同时具备政治认同、法治意识、理性精神和公共参与4项基本素养。道德与法治核心素养应与素质教育和基础教育向相统一。在这样的要求下，传统的考试体系已经无法真实的反应道德与法治教学的真实性，反而会限制道德与法治教师在课堂中的主观能动性。因此，初中道德与法治课程的评价标准改革目前教学模式最有效的途径。

（二）直面社会问题，树立正确的价值观

在信息时代的今天，初中学生获取校外信息的方法各不相同，他们可以轻易的就能掌握社会中的最新动态和热点新闻。由于这些信息的良莠不齐及学生价值观的不同，加之他们毫无社会经验，非常容易造成对事物的评判标准的困惑，甚至产生错误的价值观念。道德与发展的核心素养的目标就是帮助学生正确的树立价值观念，这就要求教师先将社会中的动态和热点进行整理和合理的分析，做好备课，采取事件带入的方式，让学生在课堂上进行充分的思考，并正确的引导学生分析事件的对与错，并让学生踊跃的表达自己的观点。通过教师的有效引导与解惑，指导学生正确的认识和评价问题，树立正确的价值观，从而提高道德与法治核心素养的有效性。

（三）发挥教师主导作用，创新教学模式

道德与法治的核心素养与生活是息息相关的，这就要求教学内容要与现实生活要相贴近，教学的方式更需要现实化和生活化。对于教师来说，必须要做到以下几个方面：一是要有明确的教学目标，教学目标是提高有效教学的关键所在，是课堂活动的有效实施依据，而科学合理的教学目标更能明确学生的学习方向，保证课堂教学的有效实施。二是正确的引导学生，依据生活中的经验，开展实例讨论和研究，不断的进行自我反思，或通过情境转移和是实地考察等教学活动进行教学，再根据学生的学生兴趣和教学内容的要求，灵活的运用教学方法，激发学生对学生的主动性，凸显学生在课堂中的主导地位，促进学生道德与法治核心素养的发展。

（四）参与社会活动发展核心素养

社会和学校相比，其生活环境和人际关系都有着许多的不同之处，如果学生在学校和家庭中不注重核心素养的培养，将来走向社会很多的能力和素质就要重新进行塑造。反之，如果学生在学校期间不断的加强道德与法制核心素养的培养，在将来的社会生活中会很快的适应并融入其中，而且还能为将来的社会发展贡献自己的一份微薄之力。因此，在政治思想教学中，就要根据教学的内容和要求培养和健全学生核心素养的发展，比如：良好的心理素质和独立的生存能力。这些能力的培养能使得学生在以后的生活中正确的处理自己的衣食住行等等事物，并建立良好的人际交往能力，如果还有较高的创造能力，还能很好的把所学到的知识运用到现实生活中去解决实际问题，因此，社会活动的参与对培养学生核心素养也十分重要。

四、结语

综上所述，加强初中学生道德与法治的核心素养具有十分重要的现实意义，在学生的核心素养的要求下，教师应该加强课堂教学的思考与探究，与学生共同分享成长和学习，只有这样才能更好的帮助学生提高核心素养的能力，才能在实际的教学中发现学生和感染学生。

参考文献：

[1]张悦.以“我”为主，将道德与法制教育融入生活-统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（08）.