开发初中英语校本课程培养学生跨文化的意识

雷莉红

摘 要 随着当今世界经济全球化的迅速发展以及跨区域国家文化交流的增多，对人才的培养高度和方向提出了更高的要求。这就要求学生不仅要在学习中掌握丰富的知识结构和认识能力，也要具有全球化意识和跨文化交流意识。在初中英语教学过程中，英语任课教师不能只单一讲解课本知识，还要仔细钻研教材的文化内容，充分开发和利用初中英语校本，丰富英语教学内容，通过介绍中西方文化背景知识，在潜移默化中培养学生的跨文化意识，培养全方位多层次的现代化人才。

关键词 初中英语；校本课程；跨文化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0251-01

在我自身初中英语教学实践过程中，我总结了以下几点如何培养学生跨文化意识的想法，引导同学们从中学英语中常见的中外文化差异中体会文化的多样性，开发课程资源，在英语词汇口语交流教学中培养学生的跨文化意识，拓宽英语课程教育的渠道等等，最大限度的开发和利用初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识。

一、体会文化的多样性

我主要从以下几个方面向同学们介绍了中西文化的多样性。①姓名及称呼在开始学英语时，我让每一个人同学任起一个英文名字作为自己在英文课上的名字，并向同学们介绍了英文名字及称呼的不同。比如：中国人的名字都是姓氏在前面，名字在后面，而英语当中的名字恰恰相反。②见面打招呼用语在见面打招呼方面，中西方文化有着很大的差异。比如中国人碰见认识的人时爱问，“你要去哪里？”“你有没有吃飯等等？”但在西方国家打招呼见面打招呼时时常常会谈论关于天气、健康状况及周末安排等等，因为当地认为不应打探别人的隐私。入乡随俗，要想在英语国家与当地人和谐相处，就必须先了解当地的文化。③称赞与谦虚众所周知，中国人以谦虚为美德，在国人收到别人的夸赞时，往往会谦虚地回答：“没有没有”“您过奖了”等等之类的话。但在西方国家人们会坦然接受对方的夸赞，并用“Thankyousomuch.”表达自己对对方的高兴以及感谢。

二、深入研究课程资源，培养跨文化意识

学习课本内容是拓宽学生的知识面，培养学生跨文化意识的重要途径之一。如何深入研究课程资源，将课本充分利用到跨文化意识培养中去，才能更好的培养学生的跨文化意识。比如在课本中的的“whatisup？”是英语国家最常用的开始对话的表达，学好记住这种句子，可以使我们的英语更加地道真实。注重了把英语国家的文化融入教材。英语教师要善于深入研究开发教材，利用课本这个途径，向同学们介绍关于英语国家的历史状况、社会风俗、法律人情等，让学生的在英语学习中也潜移默化的了解英语国家的历史文化，加深同学们对英语的了解。比如我会在一些单元里穿插讲述一些国家的建筑文化、吃饭礼节、社会伦理，就同学们反应和课堂表现来看，这样的授课方式远比单纯讲解英语知识效率更高，同学们的课堂参与度极大提高，课堂气氛活跃，极大激发了同学们学习兴趣。

三、利用讲解词汇来培养学生的跨文化意识

在我英语词汇教学实践中中，我认为教师不但要讲解单词的意思和用法，还要介绍词汇背后深层次的的文化知识，让学生们在这个过程中充分体会不同的文化和价值内涵，培养他们的跨文化意识。每一种语言背后都有着深厚的历史积淀和文化背景。英语词汇在历史的发展中成就了丰富的文化内涵，在英语教学过程中，我们要将词汇背后的深层次含义表达出来，防止同学们的片面化和主观化理解。例如英语中的一些俗语在特定语境中就有与词义不同的理解，举个例子：Itsrainingcatsanddogs.最地道的翻译是“下倾盆大雨”，如果按本意直译就是“下着猫和狗”。再如与中文不同，英语里表示颜色的词在不同搭配中有丰富的含义，如“白色”，汉语的寓意是比较消极负面的，但在英语中却常常用来表示美好的事物。例如：awhitelie意为“善意的谎言”；blacktea是指红茶而非黑茶；而Youareblue.在此句中的含义则为忧郁的，心情不好的。词汇的文化内涵是丰富多彩的，通过词汇教学，不仅可以拓宽同学们的知识面，激发英语学习的兴趣和积极性，也可以在潜移默化中同学们培养发散思维和创新意识，深入体会文化的多样性和丰富性。

四、拓宽文化教育的渠道

培养学生跨文化的意识是最终目的，而教师可以通过借助多种渠道来服务于平时的英语教学，来拓宽跨文化教育的渠道。在平时英语教学过程中，我会给同学们布置一些课外任务，阅读一些英文周刊，英语新闻，从课外阅读中了解关于西方的最新知识，拓宽文同学们的文化视野和知识面，在过程中提高自己的英语学习素养和能力。英语跨文化意识的培养是需要慢慢积累的过程，课堂只是培养跨文化意识的一个途径，更多留给学生们的是自我探索、自我实现的部分。我在课堂上会播放一些比较搞笑的美剧的片段，短时间内就可以活跃课堂气氛，提高同学们的课堂积极性，也可以让同学们学到比较地道的英语表达和知识。

五、结语

综上所述，在初中英语教学过程中，英语任课教师要创新地开发利用校本资源，充分开发和利用初中英语校本，丰富英语教学内容，介绍中西方文化背景知识，不断在潜移默化中培养学生的跨文化意识。引导同学们从中学英语中常见的中外文化差异中体会文化的多样性，开发课程资源，将之融入到初中英语文化教育当中，在词汇口语交流教学中培养学生的跨文化意识，拓宽文化教育的渠道等等，最大限度的开发初中英语校本，培养同学们的跨文化意识。

参考文献：

[1]魏在江.英汉语篇连贯认知对比研究[M].上海：复旦大学出版社，2007.

[2]吕立杰，袁秋红.校本课程开发中的课程组织逻辑[J].教育研究，2014（9）.