论小学数学教学中“交互工具”的应用

黎明娟

摘 要 数学一直以来都是我们重点关注和学习的问题，贯穿我们学习的各个阶段以及各个学科，是培养学生理性思维能力和逻辑思维能力的重要学科。随着教育改革的不断深化，“交互工具”成为教育体系中的一项重要内容，是挖掘教学价值、推进研究性学习的重要手段，是加强师生之间沟通交流的重要纽带，也是提高数学教学效率的关键性方法。如何教小学数学与“交互工具”的使用有机结合，是我们当今需要重点研究的话题。

关键词 小学数学；交互工具；探究性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0117-01

课程改革的不断深化使得“交互工具”在全国日益流行，成为教学的重要帮助，“交互工具”是一种随着互联网兴起而形成的借助计算机和网络构成的具有良好交互性的学习软件，大多数教师将其视为帮助学生自主学习、合作学习以及探究性学习的组织学习工具，其能够较好的适用于以问题为导向，以自主学习为中心，促进学生探究性学习的教学模式，能够有效地提升学生学习的自主性，同时也是培养学生创新思维和创新能力的重要途径，有利于小学生数学素养的培养。所以，在此后的教学中，教师要转变教学观念，将教学目标与现代化教育手段相结合，与网络化教学平台相适应，创造多元化的课堂，实现学生的全面发展。

一、坚持三原则

（一）坚持“以人为本”的原则，即把学生置于教学活动的中心。小学数学的探究性学习旨在在确保学生掌握基础知识的前提上，要求其进行动手操作，以激发其独立思考能力和创新能力，所以教师在进行“交互式学习”时，必须要坚持学生的主体地位，力求鼓励学生多动手、勤动脑、善思考，引导学生进行自我学习、创造性学习，提高学生的数学素养。

（二）坚持“渐进性”原则，即小学数学“交互工具”的使用要循序渐进。数学学习从来就不是一蹴而就的，数学本身就是一个复杂的系统，从数字到图形，从图形到字母，数学涵盖了与其他学科息息相关的内容，其内容的广泛性就决定了数学学习是一个渐进的过程。因此教师在进行教学设计时要注意科学合理地安排，循序渐进，帮助学生将理论化、抽象化的知识具體化、形象化，将多种变式应用进行能动迁移，在教学中帮助学生领悟数学思维和数学思想，以促进其创新意识和创新能力的提高。

（三）坚持“整体性”原则，即小学“交互工具”的使用要注重数学本身的系统性以及整体性。数学本身就是一个巨大的体系，小学数学便是这个体系的一个分支，教师在教学过程中切忌将数学知识割裂开来，更不能只教授数学知识不传授数学思想，而要结合小学生的接收能力和认知水平，选择恰当的教学内容和教学方式，帮助其全面了解数学知识，掌握数学能力。因此，交互工具的使用应契合数学教学中对于数学知识、数学方法、数学技能、数学思想的教学目标，力求在教学过程中完成数学体系的构建，帮助学生形成数学知识网络，掌握数学技能。

二、“交互工具”使用的有效措施

小学数学是一门基础性学科，想要让学生在小学阶段的数学学习中就掌握必要的数学素养，这就需要将小学数学的学习与现代化的教学理念相结合，同时也借助现代化的教学手段和教学设备，让学生不再苦恼于学数学，而能爱上数学，找到学习数学的乐趣。

（一）在交互工具的使用中渗透数学思想。数学思想也是数学学习的关键，只有掌握了数学思想，学生才能开启数学智慧的大门，掌握自主探究的方法，所以我们要学会渗透数学思想，有效地利用交互工具，帮助学生减轻数学学习带来的压力，养成良好的思维习惯，逐步掌握数学思想。小组学习便是一种有效的交互式学习方法，教师在实际教学中可以经常使用，以增强学生之间的交流与沟通，了解别人是怎样思考问题的，促进创造力的发挥和成长。例如，在《图形的变换》一节中，教师就可以有效地运用交互工具，要求学生选择一种基本图形，巧妙地使用多种变换方式，创造出自己喜欢的图案，在这一过程中，学生借助交互工具完成了自己无法完成或者很难完成的图形创造，对于图形的变换这一数学概念有了更深的认识和理解，同时自身的创造力也有了提高，对于数学的热情也有所增加。

（二）使用交互式白板帮助教学。教师要紧跟时代潮流，积极学习新的东西，在对电子白板有了一定程度的掌握之后，教师要抓住其优势，在课堂上加强电子白板的使用，充分调动学生的积极性。首先在备课过程中，教师就要认真分析课堂的重点和难点内容，并将其制为浅显易懂的课件，在课堂上通过电子白板进行展示。此外，对于一些抽象的数学知识，教师可以运用动画、图片、视频等多种方式加深学生的理解，使学生能够切实的观察、思考、交流、探究，进而将不懂得的部分搞懂。例如，在《多边形的面积》一节的学习中，许多同学不理解平行四边形面积公式是怎么得出来的，这时电子白板就可以发挥作用了，为学生演示将平行四边形拆除后进行拼接，巧妙地展示其科学道理，让学生直观的认识到数学的神奇与奥秘，对于此节课的内容也能够更好地接收和应用。

（三）创新交互工具使用方式，与生活情境相结合。数学与生活有着千丝万缕的联系，这就要求数学教学也不能脱离生活而进行，为调动学生的学习兴趣，我们可以创设有联系性的生活情景帮助教学，充分改变传统的死板的概念性教育，让学生找到数学的趣味所在。同样的，在交互工具的应用过程中，与生活实际相结合也是教师提倡使用的一种方式。

综上所述，小学数学中互动工具的应用是锦上添花之举，有了互动工具的帮助，素质教育的目标更易达到。当然，教师是否能够与交互工具之间形成有效的配合也是至关重要的，从教育理念的更新，到教学方法的多元有趣，再到教学设备的现代化、先进化，我们要始终坚持以学生为中心的教育理念，促进学生素质的提升。

参考文献：

[1]张生，马秀峰.基于交互工具的小学数学探究性学习的开展策略研究[J].中国教育技术装备，2014（21）.