足球局部战术课堂教学方法的探讨

赵广禄

自2009年我国开始启动校园足球项目至今，延庆区作为全国试点区。足球相关工作，最根本的就是足球技战术的课堂教学。教师在教授队员动作技术的同时，也要教授他们足球战术，使他们在比赛中能够充分发展自身的优势，与队员积极配合，共同为赢得比赛而努力。

一、研究对象与方法

1.研究对象：区高中

2.研究方法：经验总结法，访谈法，数理统计法

二、研究结果与分析

1.足球局部战术的概念

足球运动是一项对抗性的运动项目，足球战术是指比赛双方为了充分发挥个人与集体的特长，进攻对方弱点，取得比赛胜利所采用的手段和方法。根据攻防的基本特点，足球战术可分为进攻战术、防守战术、比赛阵型三大部分。在进攻和防守战术中，又分别包括个人、局部与全队的攻防战术。局部战术是指两个或两个以上队员在比赛中为了完成全队攻防任务而采用的局部协同作战的配合方法。局部战术包括：“二过一”，“三过二”，补位，围抢，造越位等。

2.局部战术教学方法

（1）讲解

讲解应缩短时间，抓重点、抓关键、讲解应深入浅出，通俗易懂，应调动学生积极思考，“听、看、想、练”有机结合，善于启发诱导。

（2）示范

示范位置要适中，示范时学生队伍的排列应与教师选位示范有机地结合在一起，使每个学生都能看清动作。以动作难易和特点结合学生实际状况为出发点。

（3）纠正错误

纠正错误应抓主要矛盾，分清主次，普遍错误集中纠正，个体错误单独纠正。纠正错误应与学生一起分析原因，对学生细致耐心，以引导为主，培养学生的自信心。

（4）练习方法

根据足球局部战术教学应由浅到深，由易到难，循序渐进的原则和练习方法应具有游戏性，竞争性以适应学生生理和心理发育状况的特点，练习方法一般可采用以下步骤：

方法一：

步骤1：跟随教师进行模仿练习，可用不结合球的徒手模仿，明确配合路线和时机。

步骤2：在简单的条件要求下练习，如慢速、定球位、近距离等条件下，反复多次重复练习这一配合路线，以促进学生对局部战术的掌握。

步骤3：应逐步提高练习条件，如速度逐渐加快，练习活动状态下的球，拉长练习距离。

步骤4：在半对抗条件下练习至全对抗的条件下练习，加强学生对掌握技术动作在实践中的选择、运用的能力

方法二（以“二过一”为例）：

步骤1：进行基础的技术练习（两人一组原地传接球）。

步骤2：提出条件，增加一定的难度（两人一组移动传接球）。

步骤3：在提出要求，进一步提高难度（两人一组传接球过障碍物）。

步骤4：提出局部战术概念，示范讲解。

步骤5：提供练习方法，提出练习要求，进行练习。

步骤6：对抗中进行练习。

固定防守（标杆）二过一战术配合练习：每组8～10人，分成两队，相距10 m左右，两人为一组，进行二过一配合练习。固定第二传球者二过一配合练习：全队分成若干组，每组固定一个第二传球者，每组同时练习一种战术配合，也可分别练习某一种战术配合，并结合射门进行练习。固定第二传球者往返二过一配合练习：每组7人，再分两小组每组3人，相距30 m，成纵队面对面站立，中间一人为固定传球者，①运球传给⑦，⑦直接传给①，①得球传给④，④按①的方法进行练习。回传反切直插二过一配合练习：分两组，每组2人，成纵队面对面站立，相距20 m左右，②向回扯动接①的传球，得球回传给①后，快速反切接①传球后传给④，跑到④身后，④得球后与①做回传反切二过一配合练习。 连续二过一配合练习：每组8～10人，再分两小组，相距30 m左右成纵队面对面站立。①运球，②迎球接应，①传给②，②横传给①做二过一配合，②运球，③迎球接应，②传给③，③横传给②做二过一配合，依次反复练习。连续二过一配合射门练习：每组7～10人，有两人固定（或轮流）做传球者。①和②分别传给③和④，③和④直接传给①和②，①和②接球变向，再传给⑤和⑥，⑤和⑥传给①和②，①和②直接射门或运球射门。有防守的二过一配合射门练习：三人一组，两人进攻一人防守，进攻者根据防守者的位置练习二过一配合射门。

3.局部战术教学的注意事项

（1）战术意识的培养

注重培养学生的战术意识，启发学生的战术思维，提高战术运用的灵活性。首先，充分了解在战术实施时的位置、作用等，提高队员之间的配合质量；其次，可以通过一系列的心理训练培养队员的战术意识；最后，通过对队员个人战术的训练，提高队员的战术意识。在训练过程中，严格规范队员运球、射门等動作，提高队员的观察能力、反应能力、动作灵活能力等，进而提高战术意识。

（2）个人基本技术

个人基本技术是各种战术的前提和保障。个人基本技术不好的球员，一旦比赛出现高对抗的情况下，直接表现为处理球不合理，花在处理球的时间太长，导致视野狭窄，被有经验的防守抢断。在教学的基础部分多进行个人基本技术练习，多采用游戏、小比赛等形式提高学生自主练习的兴趣，基本技术不是一日之功。

（3）教学中的注意点

针对学生对足球技术掌握水平程度和教学进度的安排，由易到难、由简到繁、由浅到深地安排每一训练课时的内容。游戏性和具有竞争性的比赛能最大限度地吸引学生的兴趣和对足球的专注力，多采用游戏性的综合练习、半对抗、全对抗的比赛。

（4）教师的言行

在课堂教学中，教师的言行对学生掌握技战术有非常大的影响。教师应该合理客观的运用评价和表扬的言行，帮助学生快速有效的掌握局部战术，调动学生学习的积极性。这需要教师有良好的教学能力和教学基本功以及较高的足球运动水平。

三、结论与建议

1.采用合理足球局部战术教学法，更有利于学生掌握局部战术配合的路线，更加有利于学生团队配合意识的形成。

2.在进行足球技战术教学中，以教师逐步添加条件、逐步递进为主要手段的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生学习的自主性，摆脱了“填鸭式”教学方式，更有利于学生掌握局部战术。

3.教师应该不断提高自身教育教学能力和足球实践操作水平，为足球教学奠定基础。

在教学中要进一步去理解学生的想法改进教学策略，多看一些有关足球教学的书籍。不断武装自己，在教学中不断的探究和改进，最终切实提高足球教学质量。