合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

薛义

【摘要】目前，小学语文阅读教学方式和内容在素质教育背景下有了一定的发展，更加注重对学生的探究意识、合作学习意识等方面的培养。为了能够提高学生对语文阅读的内容进行分析和理解能力，在阅读教学活动中，小学语文老师更多的开始使用合作学习的策略和方法。基于此背景，首先介绍了合作学习模式的重要意义，然后重点阐述了合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用，以期对小学语文阅读教学有所启示。

【关键词】合作学习 小学语文 阅读教学

阅读教学是语文教学中的重要科目之一，也是语文教学活动的重要组成部分，在新课程改革的背景下，重视小学语文阅读教学也是改善语文科学的重要措施之一，其主要目标是提高小学生的阅读能力，展现语文学科的学科魅力。在教学活动中，语文老师要充分认识到阅读的重要意义，无论是对知识点的整理还是对语文基础知识的掌握，都要建立在学生有良好的阅读能力的基础上，而提高小学生语文阅读能力的重要方法之一就是合作学习。

一、合作学习模式的重要意义

（一）转变教学思路，增加互动和沟通

在开展合作学习的过程中，可以有效的转变传统的教学思路，增加教学活动的活力，同时也可以增加老师的创新能力，对老师优化教学内容、转变教学方法起到一定的激励作用。而且在合作教学的模式下，可以增加老师和学生之间的互动和交流，有利于培养学生的独立思考能力，提高学生对语文学习的积极性，促进学生综合能力的提高。在小学语文教学活动中，采用合作学习的模式，能够深化学生对学科知识的理解能力，培养学生积极向上的学习心态。

（二）快速解决问题，达到良好的课堂教学效果

在传统的教学活动中，更多的是采用灌输式的教学方法，老师讲课，学生更多的听，师生之间的互动和交流活动很少，学生也很少能够主动的表达自己的观点，教学方式比较单一，在这种课堂氛围下，学生的学习积极性不高，老师的教学热情也会降低，进而导致课堂教学活动的效率低下。而通过采用合作学习，在学生的互动帮助下，能够有效的提高学生解决问题的能力，同时也可以增加师生之间的互动，提高课堂效率。

（三）有利于教师因材施教

在传统的教学活动中，有很大的局限性，老师很多时候无法估计到每个学生的具体情况，也就无法设计出更多的符合学生特点的教学计划。而通过合作学习的模式，学生在课堂上讨论的机会更多，在这一过程中，老师能够有效的掌握和了解学生的具体学习特点和学习情况，熟悉学生现阶段的接受能力，进而能够根据实际情况，优化完善教学活动。

二、合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

（一）科学地對学生进行小组划分

在小学语文阅读教学活动中，要想能够充分的发挥学习策略的重要意义，让学生以较高的热情投入到学习中，提高课堂的教学效率，首先要在教学活动中对学生进行科学的小组划分。现阶段针对学生分组有很多方法，但在执行某一种方法的时候都必须要按照一定的客观规律。在教学活动中，老师要根据学生的学习程度和阅读材料的有关内容对学习进行分组，以确保每个小组之间的差距不大，让学生在学习中能够通过小组交流取得好的效果。除此之外，也可以根据学生的兴趣爱好对学生进行分组，这样在对学生小组安排阅读材料和阅读任务时能更有针对性，激发学生的学习积极性。

（二）创设教学情境，提高学生学习兴趣

在传统的小学语文阅读教学模式下，教学设计比较生硬、呆板，也导致学生的积极性不高。在新课程改革的背景下，老师要转变传统的教学理念，为学生创设良好的学习氛围，将新课改理念落实到实际工作中，提高学生参加阅读学习的积极性，提高学生的综合能力。在创设教学情境中，老师重点要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读的过程中更有探究和学习的动力。

（三）科学评价合作学习情况

教学评价也是小学语文阅读教学中非常重要的一部分，教学评价的效果对提高学生阅读学习的积极性有着积极的意义。在合作学习中，要重点掌握学生的特长以及自身的能力特点，为学生创造发挥自身能力的平台，让教学更有特色且更加丰富多彩。在对小学生的阅读学习状况进行评价的过程中要注重学生个体之间的差异，做到因人而异，对取得了进步的学生要及时的基于表扬和肯定。

三、结束语

作为语文教学活动中的重要组成部分，阅读教学对于提高学生的语文能力和综合素质有着重要的作用，也是现阶段教育工作者重点关注度内容。合作学习在语文教学活动中对于提高教学效率有着积极的意义，所以，对于如何在小学语文阅读教学活动中有效的运用合作教学还需要教育工作者不断的研究和探索，并在实际的课堂教学活动中实践和落实。

参考文献：

[1]邹卫华.合作学习在小学语文阅读教学中的新尝试[J].课外语文，2017，（22） ：107.

[2]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016，（31） ：35-36.

[3]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（31） ：69-70.