生活化教学在高中化学教学中的应用

陈书寿

[摘要]化学与生活息息相关，因而在开展高中化学教学的过程中，将化学教学与生活紧密联系起来，将有助于提升高中化学教学的质量和有效性，同时培养学生的化学核心素养。要在高中化学教学中有效开展生活化教学，教师必须从转变教学理念、激活学生主体、强化教学引导三个方面下功夫。

[关键词]生活化教学;高中化学;教学策略

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058

（2018）08007102

随着我国教育改革的不断深化，培养学生综合素质特别是“知行合一”的能力，已经成为重要的教学目标，特别是党的十九大提出的“立德树人”教育目标更是要求高中化学教学要着眼于促进学生全面发展、培养学生化学核心素养以及提升学生综合素质，开展卓有成效的教学创新。尽管从总体上来看，绝大多数高中化学教师都能够按照新课标等的要求开展化学教学活动，而且也能够实现既定的教学目标和教学任务，但从更高的标准和要求来看，在教学方法和教学模式方面还存在一些不足，應试教育仍然占据主导地位，导致部分教师不重视教学方法的改革和创新，生活化教学没有在高中化学教学中得到广泛应用，制约了教学效果和教学质量，同时也不利于学生化学核心素养的提升。广大高中化学教师应当站在“立德树人”的战略高度，重视生活化教学在高中化学教学中的应用，积极探索更加有效的应用策略，努力使高中化学教学取得更大的成效。

一、生活化教学在高中化学教学中的重要作用

对于高中化学来说，由于其难度与初中化学相比进一步加大，所以导致很多学生不能适应，而生活化教学既有利于推动教学方法和教学模式的创新，又能够通过互动性、融合性、多元化的教学机制，使生活化教学发挥更加积极的作用。生活化教学在高中化教学中的作用主要体现在以下两个方面。

一方面，在高中化学教学中应用生活化教学，可极大地激发学生的学习兴趣。由于化学知识与生活息息相关，而高中化学的难度又在不断增加，很多学生对化学产生了一定的畏难情绪，甚至厌学，这其中尽管有学生自身的因素，但更多的原因是教学方法脱离了学生的实际情况。而生活化教学能够将生活与教学结合起来，使学生通过熟悉的生活化情境了解更多的化学知识。

生活化学教学不但可以有效加深学生对知识的理解和记忆，而且能够使学生的学习兴趣得到极大的提升。生活化教学中很多学生都会很自然而然地参与到教学中，而不是“被动学习”，同时能够将化学知识与生活紧密联系起来。生活化教学不仅具有很强的趣味性，而且还具有很强的直观性，在生活化教学中学生必将更加积极主动地投入到化学学习当中。

另一方面，在高中化学教学中应用生活化教学，可极大地推动教学方法的创新。对于高中化学教学来说，可以应用各种各样的教学方法，只要有利于促进教学质量提升的都可以进行实践和探索。生活化教学并不只是一种简单的教学方法，而是一种教学理念和教学体系。教师在应用生活化教学的过程中，要将化学教学与生活紧密结合起来，并且可以与多种教学方法相结合。比如，我在运用生活化教学的过程中，常与互动式教学、探究式教学、实践性教学、激励性教学等相结合，让学生在生活中发现化学、了解化学、分析化学。特别是组织学生开展相关的调查研究活动，不仅使学生的化学核心素养得到了提升，而且也使学生的综合能力得到了锻炼，因而取得了较好的成效。

二、高中化学生活化教学策略

生活化教学属于系统性、多元化教学模式。开展生活化教学时，广大高中化学教师除了要进行深入的研究和探索之外，还要建立更加科学、完善的教学体系，使生活化教学能够在高中化学教学中得到更加有效的应用。通常需要教师从以下三个方面下功夫。

一是转变教学理念。教师开展教学时，一定要善于运用先进的教学理念，这既包括教学思想，同时也包括教学策略。在应用生活化教学的过程中，广大高中教师必须转变教学理念，使生活化教学模式能够很好地得到落实，确保生活化教学模式发挥积极作用，特别是在具体的教学活动过程中，应当高度重视生活化教学模式的应用，坚持把培养学生综合素质、促进学生全面发展、引导学生自我提升作为生活化教学的目标。比如，我在应用生活化教学的过程中，围绕上述目标，积极探索更加有效的教学模式，立足于培养学生的实践能力、探究能力以及将理论应用于具体实际的能力，使生活化与理论化有机融合努力。总之，对于应用生活化教学来说，高中化学教师一定要转变教学理念，明确应用目标，并在具体的应用过程中进行教学方法的改革与创新。

二是激活学生主体性。教师是开展教学活动的主体，学生则是进行学习的主体。在应用生活化教学的过程中，一定要将激活学生主体性作为重中之重，否则生活化教学将无法取得良好的成效。比如，我在开展生活化教学的过程中，重点加强对学生自主意识的培养，发挥学生自身的主体作用，通过提醒等方法，让学生进行联想，使学生通过生活化联想，强化对化学知识的理解、记忆和应用。又如，我在开展生活化教学的过程中，还加强与学生的沟通，除了高度重视校内沟通之外，还强化校外沟通，与学生交朋友，努力获取学生的认可。由于与学生的情感距离越来越近，学生对我不仅信任而且依赖，学生学习化学的积极性和主动性得到了加强。这一点应当成为生活化教学的重要内容之一，教师应当引起重视。

三是强化教学引导。对于生活化教学来说，最重要的就是要将理论与实践进行有效的结合，既要将生活中的事物、事件与化学教学结合起来，又要培养学生联系理论实践的能力，因而教师应当强化教学引导，使学生能够达到“知行合一”。比如，我在开展生活化教学的过程中，积极引导学生加强调查研究，让学生分析导致环境污染的原因、提出保护环境的措施等，使学生能够学以致用，知行合一。我还高度重视对学生的课堂引导，在课堂上，除了必要的知识讲解之外，将50%左右的课堂时间交给学生，通过小组讨论、小组合作、小组探究等方式，运用互动式、探究式、合作式教学方法，培养学生自主学习、研究问题、创新思维的能力。

综上所述，作为一种创新型教学模式，生活化教学可广泛应用于高中化学教学当中。化学与生活息息相关，因而应用生活化教学不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能够推动高中化学教学方法的创新。这就需要广大高中化学教师在深刻认识生活化教学应用价值的基础上，切实发挥自身的主观能动性，积极推动生活化教学的科学和系统应用，重点在转变教学理念、激活学生主体性、强化教学引导三个方面下功夫，努力使生活化教学发挥更加积极、更加有效和更加广泛的作用。

[参考文献]

[1]程余.高中化学生活化教学实践探索[J].中华少年，2017（34）.

[2]刘湘.高中化学生活化教学策略[J].中学生数理化（教与学），2017（10）.

[3]王雨东.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].广东化工，2017，44（4）.

（责任编辑罗艳）