大数据背景下高校创新创业教育提升策略

刘宇 林于良

[摘要]随着大数据时代的快速发展与党中央同社会各界对创新创业的重视程度日益升高，高校结合大数据时代对创新创业教育的改革显得愈发重要。然而当前高校仍然存在可用数据不多、教育观念落后、实际操作方案少等对创新创业教育实施有阻碍的现状，为解决此类问题，高校应当将创新创业教育通过与教材文本、实践活动以及社会各界的支持相辅相成的方式，从根本上做到全面落实创新创业教育改革。

[关键词]大数据；创新创业；课程改革；提升策略；教育模式

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）01-0001-02

伴随着大数据时代的快速发展，人们的创新创業能力不断提升。维克托·迈尔—舍恩伯格在同肯尼思·库克耶合著的《大数据时代》一书中指出，大数据“开启了一次重大的时代转型。就像望远镜让我们能够感受宇宙一样，大数据正在改变我们的生活以及理解世界的方式，成为新发明和新服务的源泉”。因此，在如此强大的背景之下，各高校的创新创业教育的步伐也在不断跟进。此举将极大地推动我国大数据战略在教育领域的建立与落实并将深化我国创新创业教育的发展进程。在“大众创业，万众创新”的社会发展理念下，为各高校青年们在创新创业的发展中中能够更好的完善自己，提升自身素质和综合能力，可以更好地与新时代，新技术接轨。各高校内部不断针对学校自身教育特点进行以创新创业为主题的教育模式。并在多元教育目标以及创新人才的培养过程中，衍生出对高校课程的创新改革，配合新数据时代的教育模式，从而更好的提升高校创新创业教育策略。

一、高校创新创业教育现状分析

（一）可利用数据不多，分析质量不高

随着互联网的快速发展，全球进入信息化时代；全国各高校也正在进行教育信息化改革，将信息管理系统应用到日常的教学管理当中（如：教务信息系统、教学质量管理系统、学生评教系统等）。学校各级领导通过班级平均分、及格率等不全面的碎片化数据间接性判断学生的学习情况和老师的教学情况。在这样数据不全面、信息采集质量不高的情况下所作出的判断是不能够达到完全的公平公正。

（二）教育观念落后，师资力量薄弱

我国教育改革正处在转型阶段，在社会经济发展达到稳定的前提下，为适应变化的市场需求，教育界提出开展创新创业教育。但许多高校却不够重视学生的创新教育，在高校创业教育方面只专注于理论化教育，不与实际联系更没有通过与社会实践实习相结合。当前，高校承担创新创业教育教学任务的，多是辅导员或学生工作部门的行政人员，鲜有专业教师，他们大多不具备创业投资的实践经历，很难在教学中贴近实际，开展有效教育。学校在教材选取、对教师专业技能和综合素质要求（学校教师职能分配不合理，让教授理论课的教师同时完成实践课程的授课任务。而且还伴随着部分理论课老师因缺乏社会实践经验常出现视野不开阔、思维模式固定等不利于学生发展的因素）的随意性，使得学生理论知识不够专业、综合素质能力低下、创业所需环境差。更导致许多在校大学生无法得到更专业、更具时效性的指导；因而使得高校创业教育进展缓慢，难以得到实际成效。

（三）实际操作方案少，技术层面有待提高

全国各高校虽以在创新创业教育方面有所进展，但仅有方向和导向作用，缺乏具体可行的操作性指导。高校创新创业课程数字化模式虽具有雏形但多以慕课的方式开展，这样的方式虽能为学生提供非专业知识的学习机会，但并未能够使学生深入思考层面进行大幅度的提升。只能让学生做到初步认知和了解，因此对于学生的提升微乎其微。再有，我国教育体系十分庞杂，在技术方面更是面临着巨大的挑战；各所高校所建立的数据库往往存在着数据可利用价值不高、重复冗余、更新迟缓等问题。这一系列因素都在影响着创新创业教育课程的深入进展以及社会效益的提升。因此，开展创新创业教育，必须改革传统的人才培养模式。

二、创新创业教育的提升策略

（一）结合教材落实创新创业教育

将创新创业课题写人大学生的必修教材中，还是应该多采用网络直播授课或慕课等互联网新形式，邀请各年龄段的创业成功人士进行经验分享；若能邀请到从本校毕业的年轻成功人士，与同时代大学生基本无观念上的隔阂，在榜样作用下将会对更多在校学生产生更大的激励作用。同时，在网课相关界面建立创新创业主题交流论坛，欢迎所有在校生甚至是已经毕业的学生发帖交流创意的新想法，可通过回帖量和点赞量等信息间接获取当下年轻人的创新创业方向，或猎取值得推广的创新创业项目，给予校方的支持，让更多学生的创业梦想照进现实。

（二）结合实践推进创新创业教育

真正的创新创业理念很难仅仅通过理论和知识传授的方式深入当代大学生的内心，因此给予大学生直接的实践机会很重要。当前我国给予大学生直接的创新创业实践机会的成功典例是“挑战杯”大学生创业计划竞赛，每年都有成千上万的大学生从中获得创业体验，成效显著。近几年越来越多类似的创新创业大赛走入大学，高校在积极宣传和鼓励学生参与类似比赛的同时，还应该做到赛前的培训拓展及赛后的总结反思，更应重视对优秀项目的推荐转化及投入运营，同时将比赛的每一阶段都做到面向全校师生的跟踪报道，强调比赛的趣味性，实用性和教育意义，以达到更具有鼓动效果的宣传以致推动高校大学生积极投身于创新创业热潮中。

（三）结合社会各界升华创新创业教育

2013年11月，国家主席习近平总书记在全球创业周中国站开幕式上曾提到，全社会都要重视和支持青年创新创业发展，为广大青年提供更有利的创新创业条件，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩，实现更加饱满的人生价值。因此，高校在注重对在校生进行直接的言传身教的同时，还应与社会各界共同以实践为大学生实现创新创业想法提供良好的实践环境及更直接的帮助。可以搭建大学与政府及企业直接交流的相关平台或机制，以实现教育政策、各方信息和资金及人才等各类资源的共享和共赢。比如清华深圳研究生院与南山区政府合作创建的i-Space创新创业平台，便做到了高校与政府及企业直接的紧密连接。同时，在大学、政府和企业的共同支持下，i-Space平台不仅得到了全方位的推广宣传和财政补贴，还能第一时间收获来自各界顶尖的创意和人才，拥有不可估量的发展前景。

三、结语

大学生是最具有创新创业潜力的群体之一，通过以上对现有问题的现状分析及策略规划，高校教育将会受到更深层次的影响。不仅会促进高校大学生的全面发展，推动大学生的创新创业能力，还会间接性的在服务国家现代化建设发挥着不可忽视的作用。国家通过《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神和要求，将创新创业教育作为国家创新驱动发展的战略落实基础。、创新与创业是在大数据时代发展中所需求的一部分，而国家与社会应为大学生自主创业与创新提供良好的条件与环境，高校则要对学生的课程合理改革，完善新型的教育模式。为高校中的自主创业团队提供机遇并进行创业创新发面的合理指导，高度重视、统筹规划、精心部署教育策略，引领大学生在大数据时代中将创新创业的工作做得更健全。各级教育管理者应加强“数据治理”理念，发挥各自在发展教育大数据上各自的优势。强化创新创业实践，推动新型科技创新资源及教育策略并将其向高校内的青年们开放，发展创新创业的人才素养。从而做出更令人满意的高校教育策略来造福国家与社会。

参考文献：

[1][英]维克托·迈尔—舍恩伯格.大数据时代[M].杭州：浙江人民出版社，2013：1.

[2]林于良，曾晨.高校创新创业教育的分析与建构[J].黑龙江高教研究，2016（5）：108-110.

[3]陈秋宁，杨毅.教育大数据背景下高校创新创业课程改革研究[J].科教文汇，2016（7）：31-32.

[4]黄进，胡甲刚.“三创教育”论纲[J].武汉大学学报（社会科学版），2003（4）：516-521.

[5]李晓静.新时期大学生创新创业素质培养与实践研究[J].社会纵横，2011（3）：282-283.

[6]习近平.全社会都要重视和支持青年创新创业[N].中国青年报，2013-11-09（1）.

[7]杨现民，唐斯斯，李冀红.发展教育大数据：内涵、价值和挑战[J].现代远程教育研究，2016（1）：50-61.