书法教学对学生生命意识的培养

陈小松

摘要：书法艺术的价值在于表现生命、观照生命和提升生命。书法教学应让学生真正感受到书法艺术中蕴含的生命力量，培养学生的生命意识，以实现人之生命与艺术之生命共同生长。

关键词：书法；生命意识；教育

“中国的书法是节奏化了的自然，表达着深一层的对生命形象的构思，成为反映生命的艺术。”美学大家宗白华先生一语道破了书法的本质问题。书法教学在培养学生的书写水平和审美能力的同时，还应融入生命意识教育。教学中如能较好地把握住这一艺术特点，引导学生感受书法中的生命意味，对于提高学生的技法能力和欣赏水平有很大的促进作用。

一、学会体悟生命之形

无论是汉字还是伴随汉字的产生过程共同成长的书法，均受到充满自然生机的自然启发。自然界的生命形象启迪了汉字的产生，汉字的雏形中就有艺术的萌芽，生命的种子。

书法作为造型艺术，其所造之型非一般意义上的造型，历代书家常以自然或人的形象为参照来塑造书法之形。东汉蔡邕在《笔论》中明确指出“为书之体，须入其形。若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起......纵横有可象者，方得谓之书矣。”就是要求书法的形象要从自然中攫取生命之象，从而使书法与自然万物建立起了联系。宋代苏轼在《论书》中提出“书必有神、气、骨、肉、血，五者缺一，不为成书也”，他把书法作品当成一个富于生命力的有机整体来看待，是外在之形与内在之神的统一。

对于书法而言，不同的字体也要将有生命意蕴的形象表现出来。苏轼在《书唐氏六家书后》一文中说“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有未能行立而能走者也。”在这里，苏轼把真、行、草分别比做人的站立、行走和奔跑三种不同的姿态。不难理解，真书呈现静态之美，行、草书则呈现动态之美。

二、学会体悟生命之力

以力为美，是人类的天性。力是书法生命形式的本源，这种力量与人的生命形式是一致的，实质上是人的生命力的外在表现。

书法的生命意味当然离不开力量的支撑，表现了力量的作品才能感染人，给人以审美享受。卫夫人在《笔阵图》中云“点如高峰坠石，磕磕然实如崩也。”用来说明写出来的点画应呈现出一种有动势的力量感来。汉代蔡邕在《九势》中指出“藏头护尾，力在字中；下笔用力，肌肤之丽”。就是要求起笔和收笔分别要做到藏锋起笔、回锋收笔，这样力量才能含在其中；下筆用力写出来的线条才有意味，有神采。

值得一提的是，书法中的这种力量，不是物理世界中的力，而是与人的内心情感相融合的心理力，是视觉心理上的感受，是来自书法家内心的表现。对于错误理解书法中的力量现象，周汝昌先生在《永字八法》指出：“近世写字的和教人的多有误解‘笔力是指一个单一的死力气、犟劲头，把笔尽力往纸上画粗重笨拙的‘杠杠，自以为这就是‘有笔力，于是书道艺术，荡然无复多存。”

三、学会体悟生命之气

中国古代哲学认为，气是宇宙万物的本原。一切形体都是气或由气凝聚而成，有了气就有了生命，没有气就没有生命。包世臣在《艺舟双楫》云：“字有骨肉筋血，以气冲之，精神乃出”，可见气的地位所在。

气不仅在笔画字形之中，更在笔墨之外，黑白虚实皆是气。点画在分割空间的同时，也促进了其中气的活动，弥漫于在空白中的气流使得书法生命体得到了如同雨露般的滋养，焕发出生命的意象。清代蔡和《学书要论》将书法之气分为内气与外气，说“一字八面流通为内气，一篇章法照应为外气。内气言笔画疏密、轻重、肥瘦，若平板散涣，何气之有？外气言一篇虚实、疏密、管束、接上、递下、错综、映带.....。”这里的内气是从结体上讲的，外气是从章法上讲的。要造成一个有生命的形体，内气与外气比较而言，内气更为重要，当然书法在考虑内气的同时，还要考虑外气，二者缺一不可。

理解了中国书法之“气”，就能够对书法艺术进行深层的把握和深度的创造。

四、学会体悟生命之情

“感人心者，莫先乎情”。有情感表达的书法作品才是好作品，才能打动人。蔡邕在《九势》说“笔迹者界也，流美者人也”，就是说书法作品要表现的是人的思想情感。

元代陈绎曾在《翰林要诀》中说“喜怒哀乐，各有分数。喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有浅深，变化无穷。”纵观历代书法名作，哪件不是书法家个人情感、气质和审美追求的集中体现。颜真卿在极度悲愤状态下写就的《祭侄文稿》，完全不计工拙，任随情感起伏而挥洒笔墨，真实地反映了作者情感的起伏，是一件表现内心真挚情感的杰作。怀素《自序帖》所述“粉壁长廊数十间，兴来小豁胸中气”、“醉来信手两三行，醒后却书书不得”，是作者进入了一种忘我创作状态的表现，更是情感宣泄的传神写照。

总之，书法教学不应是抽象的理论灌输和枯燥的技巧练习，而应注重启发学生去体会书法艺术中蕴含的生命意识与精神，并通过书法练习去表达和丰富对自我生命的认识，真正让学生得到文化的熏陶和精神品格的塑造，成为一个身心健康的人。

参考文献：

[1]韩盼山.书法的生命意味[J].当代人，2002（12）：78-80.

[2]帅伟.书法何以是一种生命的形式[J].大众文艺，2009（18）：91-92.

[3]王兴国.书法的生命意蕴论纲[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2009（3）：86-90.

（作者单位：东华理工大学艺术学院）