构建在人文情怀下的中职德育课生态课堂的探索

林君方

一、德育课教学现状分析——人文的缺失

随着中等职学校德育课教学改革的不断深入，传统的教学观念和理念正在渐渐改变，德育课程教学开始从以前教师的“空洞说教”向注重学生对教师预设情景的“体验领悟”倾斜。但很少能看到我们德育课老师对学生进行“为什么学？”“学什么？”等学习自身意义等人文层面上的引导来。因此我们德育课教师理应重新调整我们的思维方式，让我们的课堂教学重新回归到人文情怀中来，使学生在获得基础知识和基本能力的同时形成正确的社会道德价值观，从而实现真正意义上高效的中职德育课教学。

二、构建在人文情怀下中职德育课堂的实施策略

1.信任尊重学生——人文情怀下中职德育课堂实施的前提

教育家苏霍姆林斯基说：“无情感，道德就会变成索然无味的废话，只是培养出伪君子。”因此强化老师和学生之间的感情交流，信任、尊重学生人文情怀的生态课堂是德育教学的基础和前提，也是培养学生自信、自强、自尊的健康品德的关键。事实证明，信任、尊重学生个性的教育愈来愈受到学生的欢迎。这就要求我们德育教师要用人性化的人文情怀，对中职生进行教育，使每一个学生都能抬起头。同时，我们应该抓住每一个机会与每一个学生对话。引导学生、鼓励学生，从不同角度去欣赏学生，选择恰当的教学内容作为切入点，打开学生的情感和精神大门。如在创建和谐社会时，我让学生发表意见谈谈究竟什么是和谐。有学生说：“和谐的和是和平共处的意思，谐是响应的意思。”也有学生说：“和谐是对事对人大家发表一样的观点，做一样的事。”更有学生说：“和就是口中有粮，谐就是每个人都可以发言。”我没有直接发表意见，采取延后评判的办法。先通过情感交流来协调学生之间不同观念的冲突，在这过程中，我选择“蹲下”“倾听”“理解”“走近”和“走进”学生的心灵。进行点评时，我特别注意对事不对人，虽指出其不对的看法，但赞扬其敢说出自己的看法。因为我们的教育是面向具有独特的本性和个人生活经验的学生，我们要让学生感到其被老师所关心、受老师所尊重，这样他们就会主动发表看法，那教学效率就会大大提高。

2.关注每个学生——人文情怀下中职德育课堂实施的原则

教学的实际证明：唯有真正把学生当成主人，才能为构建生态课堂提供可能。因此我们德育课老师在教学中要关注每一个学生，关心他们的每一个方面。在课堂教学中，我们要将注意力更多地放在那些在课堂上参与度不高的学生，让更多的学生参与到教学活动中来。我在分析案例时，常常特意去关注那些参与度不够的学生，有意识地叫他们站起来回答问题。如果碰到学生一时回答不出，我就给他们更多的思考时间，耐心地从多个角度启发他，先是引导他读有关案例内容，继而提示他思考问题的角度，甚至在思考策略方面也做了一些有益于学生的铺垫，然后静静地等待他思考的转变。虽然这一过程需要一定的时间，但由于对学生情感和情绪的关注，让学生感受到教师的关怀，逐渐学生就变得大胆起来，这样开始喜欢上德育课了，课余也主动去寻找一些案例。

3.评价激励学生——人文情怀下中职德育课堂实施的手段

“人非草木，孰能无情”。教学实践证明，激起学生良好的情绪，调动他们的积极性离不开卓有成效的评价。所以对学生进行评价和激励是人文情怀下实施中等职业学校德育课的重要手段。因为那些充满人性化和智慧的激励恰是课堂的生命，学生们的阳光。往往能极大地激发学生的积极性，鼓励学生从成功走向成功。所以当我在上德育课时，如有学生回答的问题有错了的时候，我会利用该生的某些独到之处用激励的话语来鼓励他；当学生课堂常规出现问题时，我总会利用风趣的话语来调控课堂；当学生学习过程中出现了问题时，我经常表扬其在某些方面做得不错来引起学生的关注，在保护他们自信心下默默地实现他们自我改正的目的。我提倡说错了总比不思考好，当然说对那更好来鼓励学生。

4.注重道德实践——人文情怀下中职德育课堂实施的目标

中职德育课教学要求我们的教师不斷创造环境，丰富他们的情感体会，激励学生的道德实践，明白社会道德价值观，渐渐形成正确的道德观和良好的行为习惯。我在讲授《保护环境》这一块内容时，首先问学生：“我们现在在寝室里同学卫生确实做得挺好的，我们学生会检查很少有扣分的。但是我们出了校门是不是还讲究卫生呢？到了外面我们乱扔垃圾也没有人查，那你是否乱扔垃圾呢？这就要靠道德来约束。而讲道德更重要的是要靠我们内心的信念。”其目的是让学生在实践中领受感悟，在实践中着眼发展，进而实现“把道德的提升、发展的主动权还给学生。使他们在人文情怀下寻见他们的心灵，在人文情怀中道德得到了提高。于是就有了一种看不见的甜蜜的感觉。这种甜蜜的感觉会让人觉得他们在世界上有着伟大的使命。使他们明白要做对社会、对国家有益的人！

总之，中等职业学校的德育课教学应该是活泼的，也应该是可以给予学生更多人文情怀的教学。我们的教学不仅仅要承担传授知识和培养能力的职责，更要承担起育人的职责，培养学生的高尚人格和道德情操、提高学生素质。让生态课堂在人文和德育的交流中展现智慧的火花。使学生在生态课堂中潜能得到张扬，天性得到宣扬，生命获得激扬。让我们承担起滋养学生心灵的责任吧，让我们一起成为学生心灵的一道清泉！

（作者单位：浙江南温岭市职业中专）