“班班通”有效促进农村小学语文教学

2018-05-25 07:05孙婷
散文百家·下旬刊 2018年2期
关键词:班班通运用小学语文

孙婷

摘要:“班班通”以其獨特的功能:高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂。在农村语文教学中合理运用“班班通”来辅助教学,充分发挥多媒体的优势,就能很好地激发学生学习语文的兴趣,有效突破重难点,促使学生读得更入情,提高学生识字能力,生发学生写作的愿望,培养学生的创新意识。多方位的学习不仅优化了课堂结构,还提高了教学效果。

关键词:班班通:有效促进:小学语文:运用

为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化,促进基础教育跨越式发展”的发展战略,积极推进中小学现代远程教育,推动教育信息化,为优秀教育资源的共享提供必要的条件,实现优秀教育资源的“班班通,堂堂用”的目标,2015年“班班通”走进了长丰县农村中小学的课堂,成为农村小学语文教学的得力助手,成为农村教育改革的生力军,将在农村小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。作为一线教师的我深切地感受信息化教学对我们的帮助非常大,下面结合自己的教学实践,谈谈“班班通”在语文课堂教学中所发挥的优势。

一、巧用“班班通”,创造意境。以情激趣

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其的物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索过程。

二、巧用“班班通”。培养了学生的想象力

想象,是借助表象在脑中创造新形象的心理过程,电教媒体可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思索、去创造的热情。

语文教学,在发展学生语言能力的同时,也要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础,没有外界媒体的刺激、启迪,他们思考问题时,经常出现思维障碍,有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导,会启开学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。

例如,在上《惊弓之鸟》一课时,我让学生观看“更赢‘射鸟”的投影片后思考:“图上画的是更赢拉弦前,还是拉弦后?”学生据图联想,静中思动,进行了合理的想象:有的说:“我看到更赢的手放到背后,大雁落下来了,就说明已拉过弦了。”有的说:“大王在摸摸胡须,好象感到惊奇,卫兵的脸上露出了赞叹的神情,从这里可以看出更赢已拉过弦了。”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料,架起一座表象与思维的桥梁,加速进入文章的情境之中,使学生对文章内容的理解层层深入,对情感的体验步步加深,学生在趣中探索,在乐中求知。

三、巧用“班班通”。突破重难点,化解疑难

对于基础差的学生,语文学科的难点一般是教材中的某些内容比较抽象或复杂,学生感到陌生,教师难以用语言讲清楚。使用传统的教学手段很难突破这些难点而运用多媒体教学技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,变难为易。从而能充分调动学生的各种感官的共同作用,以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力。解决了过去许多教师“巧妇难为无米之吹”的苦衷。如《圆明园的毁灭》一文,“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点。这对于农村小学的学生来说更是一个难点,学生无法通过字面理解透“金碧辉煌”“玲珑剔透”“亭台楼阁”等词语中,同时也无法想象到“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么样子?这时,我们在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片,学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。如果在这个时候让学生说说脑中的圆明园的样子,相信他会说得美轮美奂。

四、巧用“班班通”。促使学生读得更入情,实现学生的情感共鸣

新课改的实施,广大语文教师都已经认识到人情地朗读课文对理解内容的重要性。可是,如何能让学生读得人情?这是一个不少的难题,多数靠学生的自悟与教师的讲解、范读,但有了多媒体,就多了一个解决这一难题的方法。如:教学《草原》景的“壮美”时,我利用多媒体给学生创设一种草原的教学情境,学生一边听着优美的音乐,一边欣赏着草原美丽风光,在我范读的引导下,学生被带进了草原,并产生了如置身其中的感觉,从而萌发了“我要读”的强烈欲望。同样在感受人的“好客”这一教学重点时,伴随着娓娓动听的课文诵读,视频剪辑了“热情的远迎”、“愉快的想见”、“盛情的款待”、“尽情的联欢”,学生深深地被蒙古族热情好客的民族风情而感动,这些场景以独有的魅力深深地印在学生的脑海中,挥之不去。学生余兴未尽,情绪达到了最佳状态,一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时,我因势利导,以境引情,引导学生带着的赞美之情朗读课文。在这样的情境中,学生被蒙古大草原景的“壮美”、人的“好客”所感染,朗读兴趣随之而生,朗读得会很人情的。

“班班通”为农村小学语文课堂注入了新鲜血液。通过多媒体技术,学生们看到了外面的世界,懂得了“山外有山,人外有人”的道理。在学习知识的同时,怀抱着远大的理想,携着志存高远、大鹏展翅的志向,立志走出农村,走向更精彩更广阔的世界。同时,“千里之行,始于足下”,只有合理运用班班通,有效使用教学资源,才能做到有的放矢,夯实基本功,以扎实的文化知识做后盾,做到寓教于乐,方能有效提高小学语文教学质量,达到新课标对小学语文提出的目标。

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