《窃读记》教学设计

陈德兵

【设计理念】

语文教学是以学生为主体进行的，没有学生积极参与的语文教学不可能是高效的教学。语文课堂上学生的参与表现为投入地朗读、安静地思考、大方地表达、积极地互动，我希望看到学生在语文课堂上是这样的状态。语文学习应该追求言意兼得的境界。我国传统文论强调文以载道，我们阅读文章，当然得弄明白其所载之道，但不能就此罢手，还得探究文章是如何载道的，此二者结合方是得意得言。语文教学还得注重能力培养，让学生在语文实践中获得各种能力，如此才算语文教学功德圆满。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。

2.掌握本课新字生词。

3.揣摩作者的表达方法。

【教学设计】

一、谈话导入

1.简介作者。解题：“窃读”是什么意思？

2.作者把自己在书店的“窃读”写了下来，（板书“记”）这就是——《窃读记》。（生齐读）作者林海音在文章中“记”下了些什么？

【设计意图：从解题入手，明白“窃读”不同于我们平常的读书，为理解文本做好铺垫。紧扣题目中的“记”，抓文章主要内容。】

二、初读课文

1.请大家拿出课本，自由朗读。要求：把字音读准，遇到生字可以看看拼音，也可以问问同桌，还可以举手问我。开始吧！

2.生自读。

3.检查生字词。

出示含有生字的短诗。指名读，齐读。

指导写“惧”字。师示范书写，生书空。

4.检查：作者林海音在文章中都“记”下了些什么呢？

生自由发言，师相机点拨，形成板书：

情形

窃读记 滋味

收获

【设计意图：本教学环节前三步为落实基础，重视朗读，不走过场。第四步，以最简省的办法提炼出文本主要信息，实现整体感知。】

三、品读滋味

1.毕竟是“窃读”，不是正大光明的，那滋味难以言说，作者却用细腻的笔触表达出来了。让我们再次走进课文，感受窃读的“滋味”。

窃读的滋味是________________的。

2.生默读、批注。

3.交流。对话。

请学生将自己体会到的滋味一一板书到黑板上。

4.小结：齐说。

【设计意图：散文“形散神聚”，那就抓住“滋味”这一“神”辐射全篇，带动全文学习。每种滋味就是一个“点”，所有的“点”集合在一起便形成了“面”。课堂也仿佛成了一篇散文。】

四、聚焦惧怕

1.窃读的滋味真是酸甜苦辣、五味杂陈，既让我们感动，又令我们心酸。在这么多的滋味中，有一种滋味最让我们揪心。

从学生的板书中圈出“惧怕”，问：小海音怕什么？

2.想象：小海音窃读如果被发现，老板会怎么对待她？

3.请学生结合文章内容说

说：正是因为惧怕，所以________________________________。

示范：正是因为惧怕，所以当“我”跨进店门发现没有人注意“我”时，“我”感到一阵暗喜。

【设计意图：仅有“点”的集合，还停留在“面”的表层。而扣住“惧怕”，便能划破“面”的表层进入文本的深处。如此，便慢慢靠近了文本的内核。】

4.根据学生回答，指导读好第5自然段。

“知趣”是什么意思？是天生的吗？

5.林海音在窃读时，真的有这样一次经历：

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！

6.你能想象到林海音当时的感受吗？

请带着这样的情感再读读第5自然段。

【设计意图：窃读的心酸，尽在“知趣”二字。原文片段，让我们知道作者的“知趣”是这样“锻炼”出来的，不能不读。在全文的概括叙述中，加入一个细节，是作者的高妙所在。在教学中加以还原，也是一个明智的选择。】

7.不过，幸运的是并不是每个卖书的人都像前面这个老板。原文中还有这样一个片段：

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我，我慌忙把眼光送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”啊，我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。

请你再谈谈自己的感想。

8.续写结尾。对照原文结尾。

【设计意图：两段文字的对比，一切尽在不言中。学生续写结尾，水到渠成。】

五、课堂小结

1.由“窃读记”引出“记窃读”，揣摩作者的表达方法。

2.布置作业。

【设计意图：得意不忘言，有了对文本的深刻感悟做基础，对表达方法的提炼就是顺势而为，无须强加。】

（作者单位：广东东莞市黄江镇宣教文体局）

责任编辑 楊壮琴